MODEL PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA ANAK USIA DINI MENGGUNAKAN BIG BOOK Konsep dan Aplikasinya

Rp 100.000

Ebook WhatsApp

Kategori: , , ,

Deskripsi

Pengembangan kemampuan bahasa pada anak usia dini mempunyai tujuan supaya anak dapat berkomunikasi dengan baik melalui lisan terhadap lingkungannya. Oleh karena itu, aktivitas pembelajaran yang dilakukan harus menggunakan metode maupun media yang tepat dan sesuai dengan usia perkembangannya. Bahasa lisan sangat penting untuk interaksi sosial, serta konsep pembelajaran, sehingga dibutuhkan kurikulum dan penilaian dalam kegiatan berbicara untuk pengembangan bahasa anak usia dini.

Dalam buku ini, memberikan gambaran terhadap orang tua dan guru Pendidikan Anak Usia Dini bagaimana cara yang tepat dalam menstimulasi anak agar dapat berinteraksi dengan sesama dan lingkungannya. Pengembangan kemampuan bahasa dapat dilakukan dalam bentuk pendidikan formal maupun nonformal. Pendekatan strategi yang tepat serta penggunaan media pembelajaran dalam proses pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan anak dapat memotivasi dan menarik perhatian anak dalam berinteraksi sosial dengan lingkungannya. Salah satu pendekatan yang tepat untuk proses pembelajaran dalam pengembangan bahasa terutama pada keterampilan berbicara adalah dengan strategi kooperatif IOC (Inside, Outside, Circle) dan penggunaan media big book.

Informasi Tambahan

Berat 350 g
Berat Buku (gram)

350
Cetakan

1
Halaman

330
ISBN

978-623-384-196-2
Jenis Cover

Art Carton
Jilid

Perfect Bending
Kertas Isi

Book Paper
Pengarang

Dr. Uswatun Khasanah, M.Pd. Prof. Dr. Mohammad Atwi Suparman, M.Sc
Tahun Terbit

Juli 2022
Ukuran

15 x 23

DAFTAR ISI

BAB 1 PENDAHULUAN 1

BAB 2 HAKIKAT ANAK USIA DINI 11

  1. Pengertian Anak Usia Dini 11

  2. Karakteristik Anak Usia Dini 14

  3. Prinsip-prinsip Anak Usia Dini 18

  4. Perkembangan Kognitif 19

  5. Rangkuman 23

  6. Latihan 24

BAB 3 BELAJAR DAN PEMBELAJARAN 27

A. Pengertian Belajar dan Pembelajaran 27

  1. Pengertian Belajar 27

  2. Pengertian Pembelajaran 30

  3. Perbedaan Teori Belajar dan Teori Pembelajaran 31

  4. Prinsip-prinsip dalam Pembelajaran 32

B. Teori-teori Belajar 35

  1. Teori Belajar Behaviorisme 36

  2. Teori Belajar Kognitivisme 36

  3. Teori Belajar Konstruktivisme 41

  4. Teori Belajar Experiental Learning 43

  5. Teori Belajar Multiple Intelligences 45

  6. Pengertian Teori Belajar Humanistik 47

C. Implementasi Teori Belajar pada Anak Usia Dini 52

  1. Implementasi Teori Behaviourisme 52

  2. Implementasi Teori Kognitivisme 64

  3. Implementasi Teori Konstruktivisme 71

  4. Implementasi Teori Belajar Humanistik 78

  5. Implikasi Teori Belajar Humanistik 79

D. Teori Preskriptif dan Deskriptif (Charles. M. Reigeluth) 81

  1. Rangkuman 86

  2. Latihan 87

BAB 4 KONSEP KETERAMPILAN BERBICARA ANAK USIA DINI 89

A. Pengertian Keterampilan Berbicara Anak Usia Dini 89

B. Aspek Perkembangan Berbicara 91

C. Karakteristik Perkembangan Berbicara 96

D. Faktor-faktor yang Memengaruhi Keterampilan 102

E. Prinsip-prinsip Berbicara 106

F. Hambatan-hambatan dalam Berbicara 108

G. Pembelajaran Keterampilan Berbicara 109

H. Rangkuman 110

I. Latihan 111

BAB 5 STRATEGI PEMBELAJARAN 113

A. Pengertian Strategi Pembelajaran 113

B. Jenis-jenis Strategi Pembelajaran 116

  1. Strategi Pembelajaran Ekspositori 116

  2. Strategi Pembelajaran Inkuiri 120

  3. Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah (SPBM) 124

  4. Strategi Pembelajaran Kooperatif 128

  5. Strategi Pembelajaran Afektif 137

  6. Strategi Pembelajaran Kontekstual 143

  7. Strategi Pembelajaran Aktif 146

  8. Strategi Pembelajaran Quantum 154

C. Strategi Pembelajaran Untuk Anak Usia Dini 169

  1. Prinsip-prinsip Pembelajaran Anak Usia Dini 170

  2. Filosofi Pembelajaran Berpusat pada Anak 172

  3. Tiga Prinsip Utama Pembelajaran Berpusat pada Anak 173

  4. Strategi Pembelajaran Anak Usia Dini 176

D. Strategi Pembelajaran Kooperatif IOC 182

  1. Langkah-langkah Proses Pembelajaran Kooperatif Inside-Outside Circle (IOC) 187

  2. Tujuan Pembelajaran Kooperatif IOC 188

  3. Kelebihan dan Kekurangan dari Pembelajaran Kooperatif IOC 189

E. Model Pembelajaran Keterampilan Berbicara Anak Menggunakan Big Book dengan Strategi Pembelajaran Kooperatif IOC (Inside-Outside Circle) 190

F. Rangkuman 191

G. Latihan 193

BAB 6 AKTIVITAS PEMBELAJARAN 195

A. Media Pembelajaran 195

  1. Pengertian Media Pembelajaran 195

  2. Jenis-jenis Media Pembelajaran Anak Usia Dini 199

  3. Pemilihan Media Pembelajaran Anak Usia Dini 200

  4. Prinsip-prinsip Media Pembelajaran Anak Usia Dini 201

  5. Manfaat Media Pembelajaran Anak Usia Dini 203

B. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran Anak Usia Dini 205

  1. Hakikat Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam pembelajaran PAUD 205

  2. Fungsi Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran PAUD 209

  3. Prinsip Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi 209

  4. Literasi Digital pada Anak Usia Dini 210

C. Pemanfaatan Teknologi dalam Pembelajaran PAUD 213

  1. Penggunaan Teknologi di Rumah 213

  2. Penggunaan Teknologi di Sekolah 214

D. Rangkuman 222

E. Latihan 223

BAB 7 BAHAN PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI 225

A. Modul Pembelajaran 225

  1. Pengertian Modul Pembelajaran 226

  2. Tujuan dan Karakteristik Modul 228

  3. Prinsip Pengembangan Modul 231

  4. Prosedur Penyusunan Modul 232

  5. Langkah-langkah Penyusunan Modul 233

  6. Fungsi Umum dari Modul Pembelajaran 236

  7. Kekurangan Modul Pembelajaran 238

  8. Kelebihan Menggunakan Modul Pembelajaran 239

B. Media Big Book 239

  1. Pengertian Big Book 241

  2. Karakteristik Big Book 243

  3. Alasan dan Prinsip-prinsip Pemilihan Media Big Book 244

  4. Implementasi Pemanfaatan Big Book sebagai Media 247

  5. Kelebihan dan Kekurangan Media Big Book 251

  6. Komponen Desain Big Book 255

C. Rangkuman 259

D. Latihan 260

BAB 8 HASIL BELAJAR ANAK USIA DINI 263

A. Hasil Belajar Anak Usia Dini 263

  1. Konsep Hasil Belajar Anak Usia Dini 264

  2. Merencanakan Penilaian Hasil Belajar Anak Usia Dini 267

  3. Menyiapkan Alat Penilaian Hasil Belajar Anak Usia Dini 267

  4. Melakukan Penilaian Hasil Belajar Anak Usia Dini 268

  5. Melaporkan Penilaian Hasil Belajar Anak Usia Dini 268

  6. Menindaklanjut Penilaian Hasil Belajar Anak Usia Dini 269

  7. Merancanakan Penilaian Hasil Belajar Anak Usia Dini 269

  8. Menyiapkan Alat Penilaian Hasil Belajar Anak Usia Dini 270

  9. Melakukan Penilaian Hasil Belajar Anak Usia Dini 270

  10. Melaporkan Penilaian Hasil Belajar Anak Usia Dini 271

  11. Menindaklanjut Penilaian Hasil Belajar Anak Usia Dini 271.

B. Indikator Penilaian Keterampilan Berbicara 272

  1. Definisi Konseptual 272

  2. Definisi Operasional 273

C. Instrumen Penilaian Keterampilan Berbicara 275

D. Prinsip Penilaian Pembelajaran Anak Usia Dini Berdasarkan Permendikbud No. 137 Tahun 2014 276

E. Penilaian Keterampilan Berbicara 278

F. Aktualisasi Prinsip Penilaian dalam Penilaian Keterampilan Berbicara Anak Usia Dini 281

G. Rangkuman 282

H. Latihan 283

GLOSARIUM 285

DAFTAR PUSTAKA 293

INDEKS 313

PARA PENULIS 317

Ulasan

Belum ada ulasan.

Jadilah yang pertama memberikan ulasan “MODEL PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA ANAK USIA DINI MENGGUNAKAN BIG BOOK Konsep dan Aplikasinya”

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *

Anda mungkin juga suka…

Produk Terkait