Moderasi Beragama dan Profil Pelajar Pancasila

Daftar Isi

SAMBUTAN KEPALA PUSAT PENGUATAN KARAKTER

KEMENDIKBUDRISTEK RI v

KATA PENGANTAR ix

DAFTAR ISI xiii

BAB 1 PEMAHAMAN MODERASI BERAGAMA 1

1. Pengertian dan Sejarah Moderasi Beragama 1

2. Prinsip dan Dasar-dasar Moderasi Beragama (Tawasut, Tawazun, Tasamuh, Iktidal, dan Aulawiyah) 4

3. Tawasut: Keseimbangan dan Moderasi 4

4. Tawazun: Kesetaraan dan Keadilan 5

5. Tasamuh: Toleransi dan Pengertian 5

6. Iktidal: Keadilan dan Keseimbangan 7

7. Aulawiyah: Prioritas dan Kepentingan 8

8. Urgensi Moderasi Beragama 9

9. Membumikan Moderasi Beragama: Upaya Membendung Radikalisme dan Terorisme di Indonesia 10

10. Nilai-nilai Moderasi Beragama dalam Proses Pendidikan 13

BAB 2 KONFLIK SARA DAN PENANGANANNYA DALAM SEJARAH INDONESIA 17

1. Pengertian, dan Berbagai Motif dan Latar Belakang Konflik SARA 17

2. Lima Contoh Konflik SARA Paling Mengerikan di Indonesia 18

3. Dampak SARA dalam Satuan Pendidikan 20

4. Regulasi Penanganan Konflik SARA Indonesia 23

5. Pendekatan Penanganan Konflik SARA 26

BAB 3 PANCASILA SEBAGAI PAYUNG MODERASI BERAGAMA BAGI PELAJAR INDONESIA 29

1. Pancasila dan Agama-agama di Indonesia 29

2. Pancasila sebagai Jati Diri dan Citra Diri Pelajar Indonesia 31

3. Membangun Pelajar Pancasila Lewat Pendidikan Multikultural 32

4. Pancasila dan Idiom-idiom Bernuansa Pelajar (Generasi Z) 35

5. Metode Pengajaran dan Penanaman Pancasila bagi Pelajar (Generasi Z) 38

BAB 4 PROFIL PELAJAR PANCASILA BERWAWASAN MODERASI BERAGAMA 43

1. Relasi Prinsip Moderasi Beragama dalam Profil Pelajar Pancasila. 43

2. Wawasan Moderasi Beragama dalam Profil Pelajar Pancasila (P5) 47

3. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia 48

4. Kebhinekaan Global: Berkarakter Inklusif dan Harmoni Sosial, Kebersamaan, Persatuan, Kesatuan di Tengah Beragam Perbedaan 52

3. Mandiri: Berkarakter Tangguh, Andal, Tekun, Bertanggung Jawab, Produktif, Pemimpin 55

4. Bergotong Royong: Berkarakter Solider, Peduli, Simpati, Empati, Kerja Sama, Soliditas 58

5. Bernalar Kritis: Berkarakter Sportif, Fair, Komiten terhadap Kebenaran, Memberi Kritik Membangun 59

6. Kreatif: Berkarakter Kompeten, Expert, Inovatif, Solutif, Berorientasi pada Kemajuan, Kesejahteraan, Profesionalitas 62

BAB 5 STRATEGI MEMBANGUN PROFIL PELAJAR PANCASILA DI BAWAH PAYUNG MODERASI BERAGAMA 65

1. Manajemen Sekolah Menghidupkan Iklim dan Atmosfer Pancasila 66

2. Memperluas Ruang Keterlibatan Orang Tua/Wali Siswa Melalui Peran Komite Sekolah 75

3. Memperkuat Kolaborasi dengan Masyarakat dan Lingkungan Sekolah 78

4. Menghadirkan “Keteladanan” dari Tokoh Panutan Masyarakat ke Dalam Sekolah 81

5. Membangun Budaya Moderasi Berbasis Praktik dan Aksi Lapangan 83

6. Dialog Guru Lintas Agama dan Budaya: Upaya Memberikan Pemahaman yang Toleran dan Moderat bagi Siswa 85

BAB 6 IMPLEMENTASI MODERASI BERAGAMA DI SEKOLAH 87

1. Habituasi Nilai-nilai Agama di Sekolah 87

2. Menghargai Perbedaan 91

3. Meningkatkan Pemahaman Toleransi 94

4. Membangun Iklim Dialog Sehat 97

5. Mencegah Serta Menangani Tindak Perundungan dan Kekerasan di Sekolah 99

6. Apakah Itu Program Roots Indonesia? 103

1.1 Prinsip yang Mendasari Penerapan Program Roots 104

1.2 Kronologi Kebijakan Pemerintah Indonesia Implementasi Program Roots 104

2. Implementasi Program Roots di Sekolah 108

2.1 Tujuan dan Indikator Keberhasilan Program Roots 111

2.2 Mekanisme Jejaring Sosial dan Tahap Pelaksanaan Program Roots 112

2.3 Skema Pendanaan Program Roots 115

3. Rekrutmen Sekolah dan FasGu Peserta Program Roots Indonesia 118

3.1 Persyaratan Sekolah Pelaksana Program Roots 118

3.2 Pemilihan FasGu Program Roots Indonesia 120

3.3 Bimbingan Teknis (Bimtek) Fasilitator Guru 124

4. Pelaksanaan Program Roots di Sekolah 126

4.1 Rekrutmen Agen Perubahan 126

4.2 Peran dan Tanggung Jawab Agen Perubahan 128

4.3 Langkah-langkah Pemilihan Agen Perubahan 129

4.4 Format Aktivitas Agen Perubahan 132

4.5 Persiapan dan Pelaksanaan Roots Day 135

5. Panduan Penanganan dan Laporan Kasus Tindak Perundungan dan Kekerasan 137

5.1 Pelaporan oleh Peserta Didik 138

5.2 Penanganan Langsung dan Segera oleh Guru dan Tenaga Pendidik 139

5.3 Pelaporan Insiden Perundungan ke Pihak Sekolah oleh Guru dan Tenaga Pendidik 139

5.4 Pencatatan dan Dokumentasi Laporan 140

5.5 Intervensi Pihak Sekolah 141

5.6 Perujukan Pelaporan Perundungan Pihak Sekolah ke Lembaga Lain 141

5.7 Pemantauan Tindak Lanjut Penanganan Kasus dari Pihak Sekolah ke Lembaga Lain 143

6. Monitoring, Evaluasi dan Keberlanjutan Program Roots Indonesia 144

6.1 Monitoring dan Evaluasi (Monev) 144

6.2 Keberlanjutan Program Roots. 145

1. Menghapus Tiga Dosa Besar Dunia Pendidikan 154

2. Antara Perundungan dan Kekerasan 156

1.1 Definisi dan Jenis Kekerasan 156

1.2 Tiga Dosa Besar Dunia Pendidikan 162

2. Langkah Pemerintah Menghapus 3 Dosa Besar Dunia Pendidikan 177

2.1 Konsep Penghapusan Kekerasan Pendekatan Hukum dan Pendidikan 177

2.2 Regulasi Aplikatif Pemerintah Menghapus Kekerasan Dunia Pendidikan 181

DAFTAR PUSTAKA 193

INDEKS 197

LAMPIRAN 199

PROFIL PENULIS 207