DEEP LEARNING: Strategi Membangun Learning Engagement melalui Pendekatan Meaningful, Mindful, dan Joyful Learning

Daftar Isi

BAB 1 KONSEP DASAR PEMBELAJARAN 1

1.1 Pengertian Pembelajaran 1

1.2 Tujuan dan Hakikat Pembelajaran 9

1.3 Komponen-Komponen dalam Pembelajaran 17

1.4 Antara Pendidikan, Pengajaran, dan Pembelajaran 21

1.5 Transformasi Pembelajaran Tradisional dari Low Order Thinking Skill (LOTS) Menuju Pembelajaran Higher Order Thinking Skill (HOTS) 24

BAB 2 PRINSIP PEMBELAJARAN BERMAKNA DAN MENYENANGKAN 31

2.1 Definisi Pembelajaran Bermakna (Meaningful Learning) 31

2.2 Pembelajaran yang Menyenangkan: Teori dan Praktik 44

2.3 Peran Guru dalam Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) 45

BAB 3 PEMBELAJARAN DI ERA SOCIETY 5.0 57

3.1 Kompetensi Utama Abad ke-21 (4C: Critical Thinking, Creativity, Collaboration, Communication) 57

3.2 Literasi Baru: Digital, Data, dan Human Literacy 62

3.3 Profil Pelajar Abad ke-21 66

3.4 Tantangan dan Peluang Guru dalam Era Society 5.0 74

BAB 4 PARADIGMA BARU DALAM PEMBELAJARAN 101

4.1 Perubahan Paradigma Behavioristik ke Konstruktivistik 101

4.2 Student-Centered Learning sebagai Paradigma Baru 109

4.3 Peran Teknologi dalam Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) 127

BAB 5 PENDEKATAN PEMBELAJARAN MENDALAM(DEEP LEARNING) 131

5.1 Apa Itu Deep Learning dalam Konteks Pendidikan 131

5.2 Perbedaan Surface Learning, Rote Learning, dan Deep Learning 148

5.3 Konsep Mindful Learning: Kesadaran dan Refleksi dalam Pembelajaran 155

5.4 Hakikat Joyful Learning 157

5.5 Strategi Pembelajaran yang Mendorong Deep Learning 160

5.6 Metode dan Teknik: Problem-Based Learning, Inquiry Learning, Project-Based Learning 165

BAB 6 MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN MENDALAM (DEEP LEARNING) 167

6.1 Metode Berbasis Proyek (Project-Based Learning) 167

6.2 Problem-Based Learning (PBL) 169

6.3 Discovery Learning 174

6.4 Inquiry Learning (Inquiry-Based Learning) 175

BAB 7 TEORI-TEORI PENDUKUNG PENDEKATAN PEMBELAJARAN MENDALAM (DEEP LEARNING) 179

7.1 Teori Konstruktivisme (Vygotsky, Bruner) 179

7.2 Teori Belajar Humanistik (Maslow, Rogers) 190

7.3 Teori Belajar Kognitifistik (Jean Piaget, David Ausubel, Robert Gagné) 195

7.4 Teori Neurosains dan Kecerdasan Majemuk 209

BAB 8 MENGEMBANGKAN PENGALAMAN BELAJAR YANG MENDALAM 211

8.1 Hakikat Pengalaman Belajar 211

8.2 Pengalaman Belajar dalam Deep Learning 219

8.3 Prinsip-prinsip Pengalaman Belajar yang Efektif 225

8.4 Strategi Implementasi Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) dalam Kurikulum Merdeka 230

8.5 Penilaian atau Asesmen dalam Pengalaman Belajar Mendalam 233

DAFTAR PUSTAKA 241

TENTANG PENULIS 247