Deskripsi
Buku yang telah mendapat pengakuan sebagai buku teks teori belajar terkemuka oleh banyak ahli pendidikan ini membahas definisi belajar dan menunjukkan begaimana proses belajar dikaji. Buku ini juga menyajikan fitur-fitur dari teori-teori belajar utama dari para pionirnya, E.L. Thorndike, Ivan Pavlov, B.F. Skinner, Clark Hull, Edwin Guthrie, William Estes, psikologi Gestalt, Jean Piaget, E.C. Tolman, Albert Bandura, dan lain sebagainya.
BAGIAN I PENGANTAR KE TEORI BELAJAR
Bab 1 Apa Itu Belajar? 2
Apakah Belajar Pasti Menghasilkan Perubahan Perilaku? 4
Apakah Ada Perbedaan antara Jenis-jenis Belajar? 8
Belajar dan Survival 10
Untuk Apa Mengkaji Proses Belajar? 12
Pertanyaan Diskusi 13
Konsep-konsep Penting 13
Bab 2 Pendekatan untuk Studi tentang Belajar 14
Studi Sistematis Terhadap Belajar 15
Eksperimen Belajar 19
Penggunaan Model 24
Belajar dalam Laboratorium versus Observasi Naturalistis 25
Pandangan Kuhn tentang Bagaimana Ilmu Pengetahuan Berubah 25
Pandangan Popper tentang Ilmu Pengetahuan 27
Pertanyaan Diskusi 29
Konsep-konsep Penting 29
Bab 3 Gagasan Awal tentang Belajar 30
Epistemologi dan Teori Belajar 30
Plato 31
Aristoteles 33
Awal Psikologi Modern 36
Pengaruh Historis Lain Terhadap Teori Belajar 40
Mazhab Psikologi Awal 45
Ringkasan dan Ulasan 51
Pertanyaan Diskusi 52
Konsep-konsep Penting 52
BAGIAN II TEORI-TEORI FUNGSIONALISTIK DOMINAN
Bab 4 Edward Lee Thorndike 56
Riset Hewan Sebelum Thorndike 58
Konsep Teoretis Utama 60
Thorndike Sebelum 1930 64
Konsep Sekunder Sebelum 1930 66
Thorndike Pasca 1930 72
Ilmu Pengetahuan dan Nilai Manusia 75
Pendidikan Menurut Thorndike 76
Evaluasi Teori Thorndike 78
Pertanyaan Diskusi 79
Konsep-konsep Penting 80
Bab 5 Burrhus Frederick Skinner 81
Konsep Teoretis Utama 83
Relativitas Penguatan 119
Kesalahan Perilaku Organisme 123
Pandangan Skinner tentang Pendidikan 127
Warisan Skinner: PSI, CBI, dan Belajar On-Line 129
Evaluasi Teori Skinner 135
Pertanyaan Diskusi 137
Konsep-konsep Penting 138
Bab 6 Clark Leonard Hull 139
Pendekatan Teorisasi Hull 140
Konsep Teoretis Utama 142
Perbedaan Utama antara Teori Hull Tahun 1943 dengan 1952 149
Pandangan Hull tentang Pendidikan 156
Evaluasi Teori Hull 157
Hobart Mowrer 159
Kenneth W. Spence 163
Abram Amsel 169
Neal E. Miller: Visceral Conditioning dan Biofeedback 173
Pertanyaan Diskusi 175
Konsep-konsep Penting 176
BAGIAN III TEORI-TEORI ASOSIASIONISTIK DOMINAN
Bab 7 Ivan Petrovich Pavlov 180
Observasi Empiris 183
Konsep Teoretis Utama 189
Perbandingan antara Pengkondisian Klasik dan Instrumental 194
Riset Terbaru tentang Pengkondisian Klasik 196
Learned Helplessness 205
Penjelasan Teoretis Lain tentang Pengkondisian Klasik 207
Irelevansi yang Dipelajari, Hambatan Laten, dan Superconditioning 209
Aversi Cita Rasa yang Dikondisikan: Efek Garcia 212
Eksperimen John B. Watson dengan Little Albert 214
Aplikasi Lanjutan dari Pengkondisian Klasik untuk Psikologi Klinis 217
Aplikasi Pengkondisian Klasik untuk Pengobatan 219
Pendapat Pavlov tentang Pendidikan 220
Evaluasi Teori Pavlov 221
Pertanyaan Diskusi 222
Konsep-konsep Penting 224
Bab 8 Edwin Ray Guthrie 225
Konsep Teoretis Utama 226
Cara Memutus Kebiasaan 234
Formalisasi Teori Guthrie oleh Voeks 244
Pendapat Guthrie tentang Pendidikan 245
Evaluasi Teori Guthrie 247
Pertanyaan Diskusi 248
Konsep-konsep Penting 249
Bab 9 William Kaye Estes 250
Konsep Teoretis Utama 251
Model Belajar Markov Menurut Estes 258
Estes dan Psikologi Kognitif 263
Belajar untuk Belajar 272
Status Terkini Model Matematika untuk Belajar 274
Evaluasi Teori Estes 275
Pertanyaan Diskusi 276
Konsep-konsep Penting 277
BAGIAN IV TEORI-TEORI KOGNITIF DOMINAN
Bab 10 Teori Gestalt 280
Penentangan Terhadap Voluntarisme, Strukturalisme, dan Behaviorisme 282
Konsep Teoretis Utama 284
Otak dan Pengalaman Sadar 286
Realitas Subjektif dan Objektif 289
Prinsip Belajar Gestalt 290
Pemikiran Produktif 297
Jejak Memori 303
Pendapat Psikologi Gestalt Mengenai Pendidikan 306
Evaluasi Teori Gestalt 308
Pertanyaan Diskusi 309
Konsep-konsep Penting 310
Bab 11 Jean Piaget 311
Konsep Teoretis Utama 313
Tahap-tahap Perkembangan 318
Kondisi Optimal untuk Belajar 320
Termasuk Kubu Mana Teori Piaget? 322
Pendapat Piaget tentang Pendidikan 324
Ringkasan Teori Piaget 325
Evaluasi teori Piaget 326
Pertanyaan Diskusi 327
Konsep-konsep Penting 328
Bab 12 Edward Chace Tolman 329
Perilaku Molar 331
Behaviorisme Purposif 331
Konsep Teoretis Utama 333
Aspek Formal Teori Tolman 343
Formalisasi MacCorquodale dan Meehl Atas Teori Tolman 347
Enam Jenis Belajar 347
Pendapat Tolman tentang Pendidikan 351
Evaluasi Teori Tolman 351
Pertanyaan Diskusi 353
Konsep-konsep Penting 353
Bab 13 Albert Bandura 355
Penjelasan Awal tentang Belajar Observasional 356
Penjelasan Bandura Tentang Belajar Observasional 360
Konsep Teoretis Utama 363
Proses Kognitif yang Salah 374
Aplikasi Praktis dari Belajar Observasional 376
Pengaruh Berita dan Media Hiburan 379
Teori Kognitif Sosial 382
Pendapat Bandura tentang Pendidikan 385
Ringkasan 386
Evaluasi Teori Bandura 388
Pertanyaan Diskusi 389
Konsep-konsep Penting 390
BAGIAN V TEORI NEUROFISIOLOGIS DOMINAN
Bab 14 Donald Olding Hebb 394
Konsep Teoretis Utama 397
Pengaruh Hebb Terhadap Riset Neurosaintifik 411
Sel Riil dan Kumpulan Sel Riil 420
Koneksionisme Baru 428
Pandangan Hebb tentang Pendidikan 433
Ringkasan 434
Evaluasi Teori Hebb 436
Pertanyaan Diskusi 437
Konsep-konsep Penting 438
BAGIAN VI TEORI EVOLUSIONER
Bab 15 Robert C. Bolles dan Psikologi Evolusioner 442
Teori Darwin dan Psikologi Evolusioner 443
Teori Belajar Bolles 446
Batas Biologis dari Belajar 449
Psikologi Evolusioner dan Perilaku Manusia 457
Pandangan Psikologi Evolusioner tentang Pendidikan 470
Evaluasi Psikologi Evolusioner 471
Pertanyaan Diskusi 472
Konsep-konsep Penting 473
BAGIAN VII
Bab 16 Penutup 476
Tren Terbaru dalam Teori Belajar 477
Beberapa Pertanyaan tentang Belajar yang Belum Terjawab 479
Belum Ada Jawaban Final tentang Proses Belajar 483
Pertanyaan Diskusi 484
Glosarium 485
Referensi 515
