Wawasan Teknologi Pendidikan
Wawasan Teknologi Pendidikan

Wawasan Teknologi Pendidikan

Rp 135.000

WhatsApp

SKU: 29901913385-1 Kategori: , , Tag:

Deskripsi

Buku Wawasan Teknologi Pendidikan ini mengupas esensi teknologi pendidikan. Bagian ini mempunyai misi untuk meluruskan persepsi keliru tentang teknologi pendidikan yang diasumsikan sebagai media pembelajaran serta penggunaan komputer. Teknologi Pendidikan mengkaji masalah “belajar”, termasuk di dalamnya adalah orang yang belajar yaitu peserta didik, bagaimana membelajarkan serta apa yang harus dilakukan dalam memecahkan masalah belajar, lintas jenjang, lintas organisasi, dan lintas kepentingan.

Teknologi Pendidikan selain membantu memecahkan masalah, ruang lingkupnya dibatasi oleh esensi tadi, beserta karakteristik peserta didik dan sifat organisasi. Bagian kajian membahas beberapa aspek yang dianggap pantas disoroti, yaitu abandoned, sering diabaikan namun penting, teknologi kinerja dan disain pembelajaran, forgotten, yaitu inovasi dan perubahan, sebagai dampak dari sifat teknologi yang membawa angin segar untuk mengupas potensi teknologi sebagai kebaruan dunia pendidikan, serta misleading, yaitu konsep e-learning yang sering disalahartikan sebagai belajar menggunakan jaringan dan komputer, dan melupakan peserta didik berikut aspek pembelajarannya. Fenomena e-learning ini mendorong penerapan model belajar mandiri yang komprehensif. Bertolak belakang dengan e-learning, model belajar kooperatif memberi peluang kepada peserta didik untuk berinteraksi dan beradaptasi satu sama lain, serta lingkungan. Uraian belajar kooperatif juga diperkaya dengan penjelasan perbedaan antara belajar kooperatif dengan belajar kelompok yang selama ini telah dikenal selama beberapa dekade.

Informasi Tambahan

Berat 450 g
Berat Buku (gram)

450
Cetakan

4
Halaman

404
ISBN

978-602-9413-60-1
Jenis Cover

Art Carton
Kertas Isi

Book Paper
Pengarang

Dewi Salma Prawiradilaga
Tahun Terbit

Mei-21
Ukuran

15 x 23

DAFTAR ISI

Bagian I Esensi Teknologi Pendidikan 13

BAB 1 Rumusan dan Kawasan………………………………………..14

  1. Konsep Teknologi……………………………………………………. 15

  2. Rumusan Teknologi Pendidikan…………………………………..25

  3. Kawasan……………………………………………………………….42

Inti Sari Bab………………………………………………………………..62

Sumber Buku………………………………………………………………63

BAB 2 Prinsip Dasar………………………………………………………65

  1. Faktor Utama: Belajar………………………………………………66

  2. Landasan Pemikiran………………………………………………..83

  3. Landasan Keilmuan…………………………………………………99

Inti Sari Bab……………………………………………………………… 111

Sumber Buku……………………………………………………………. 113

BAB 3 Peluang dan Keprofesian……………………………………. 115

  1. Jati Diri………………………………………………………………. 116

  2. Penelitian dan Kajian…………………………………………….. 121

  3. Peluang……………………………………………………………… 138

  4. Teknologi Pendidikan di Indonesia……………………………. 147

Inti Sari Bab……………………………………………………………… 156

Sumber Buku……………………………………………………………. 157

Bagian II Bidang KajianTeknologi Pendidikan 159

BAB 4 Prospek di Bisnis dan Industri………………………………160

  1. Teknologi Kinerja………………………………………………….. 161

  2. Desain Pembelajaran……………………………………………..194

Inti Sari Bab………………………………………………………………209

Sumber Buku…………………………………………………………….210

BAB 5 Inovasi dan Perubahan……………………………………….. 211

  1. Inovasi………………………………………………………………..212

  2. Perubahan………………………………………………………….. 225

  3. Model Inovasi/Perubahan……………………………………….. 234

  4. SDM Inovasi/Perubahan…………………………………………. 251

Inti Sari Bab………………………………………………………………268

Sumber Buku…………………………………………………………….269

BAB 6 Model Belajar…………………………………………………… 271

  1. Online Learning……………………………………………………. 272

  2. Learning Objects (LO)……………………………………………. 287

  3. Belajar Kooperatif…………………………………………………. 302

  4. Model Belajar Kooperatif………………………………………… 314

Inti Sari Bab……………………………………………………………… 329

Sumber Buku……………………………………………………………. 330

Penutup…………………………………………………………………… 333

Daftar Istilah…………………………………………………………… 345

Lampiran: Standards Ethics dan Kode Etik………………….. 357

Daftar Tabel

TABEL 2.1 Tokoh danTeori Behavioristik…………………………….70

TABEL 2.2 Fungsi Umum………………………………………………… 73

TABEL 2.3 Fungsi Khusus Kajian tentang Belajar………………… 74

TABEL 2.4 Events of Instruction (Peristiwa Pembelajaran)………87

TABEL 2.5 Contoh Modifikasi Peristiwa Pembelajaran………….88

TABEL 2.6 Klasifikasi Media Pembelajaran……………………….. 105

TABEL 2.7 Prinsip Pemasaran dalam Teknologi Pendidikan…. 110

TABEL 3.1 Tiga Metode Penelitian Teknologi Pendidikan

(Suhone, de Villers, dan Sutinen, 2012)……………..126

TABEL 3.2 Rumpun Penelitian Desain dan Pengembangan

(ibid.,hlm. 8)………………………………………………… 130

TABEL 3.3 Dua Judul Penelitian Teratas dalam Subtema

Research (Journal of ET R & D: AECT)………………. 137

TABEL 3.4 Modifikasi Matriks Jenjang Pekerja dalam

Teknologi Pendidikan/Pembelajaran………………… 145

TABEL 4.1 Penerapan Prinsip Teknologi Kinerja…………………169

TABEL 4.2 Perbedaan Antara Pembelajaran dan Pelatihan….. 179

TABEL 4.3 Kategori Intervensi dalam Organisasi/Lembaga…. 181

TABEL 4.4 Contoh Intervensi…………………………………………. 181

TABEL 4.5 Contoh 1…………………………………………………….. 183

TABEL 4.6 Contoh 2……………………………………………………..184

TABEL 4.7 Pola Pemikiran (Dihimpun oleh Henderson)……….188

TABEL 4.8 ARCS dari Keller. …………………………………………..190

TABEL 4.9 Pembandingan Pendapat Gustafson dan Branch dengan Prinsip TP……..196

TABEL 5.1 Perbedaan Inovasi Makro dan Mikro Perbedaan Inovasi…………….218

TABEL 5.2 Skala Penggunaan Perubahan………………………….242

TABEL 5.3 Perbedaan Gen Perubahan Menurut Havelock dengan Rogers Agen Perubahan (Havelock dan Rogers)……256

TABEL 6.1 Manfaat dan Keterbatasan Belajar Online…………. 278

TABEL 6.2 Standar Mutu……………………………………………….291

TABEL 6.3 Modifikasi Learning Orientation………………………..293

TABEL 6.4 Strategi Penerapan Learning Orientation (Martinez dalam Wiley, 2001, hlm. 166 & 167)-1…..295

TABEL 6.5 Perbandingan Belajar Kooperatif dan Belajar Kelompok………………. 314

TABEL 6.6 Contoh Penjadwalan……………………………………… 321

Daftar Ilustrasi

ILUSTRASI 1 Skema Tenaga Pendidik/Kependidikan (Miarso, 2005)…………….1

ILUSTRASI 2 Peta Konsep Buku WTP…………………………………3

ILUSTRASI 3 Contoh Advance Organizer Bab…………………….10

ILUSTRASI 1.1 Kampak Kuno……………………………………………21

ILUSTRASI 1.2 Roda Kuno………………………………………………..21

ILUSTRASI 1.3 Contoh Teknologi……………………………………….22

ILUSTRASI 1.4 Candi Borobudur Dilihat dari Atas…………………24

ILUSTRASI 1.5 Perbandingan Definisi Tahun 1977 dan 1994……. 31

ILUSTRASI 1.6 Perbandingan Rumusan……………………………… 33

ILUSTRASI 1.7 Kawasan Teknologi Pendidikan 1977………………44

ILUSTRASI 1.8 Kawasan Teknologi Pembelajaran 1977…………..45

ILUSTRASI 1.9 Kawasan Teknologi Pembelajaran 1994………….48

ILUSTRASI1.10 Hubungan Antarkawasan dalam Definisi 1994…55

ILUSTRASI 1.11 Kawasan Teknologi Pendidikan (Januszewski dan Molenda, 2008). ……..56

ILUSTRASI 1.12 Model ADDIE…………………………………………….60

ILUSTRASI 2.1 Objek Formal Teknologi Pendidikan (Miarso, ibid., hlm. 63)… 68

ILUSTRASI 2.2 Pemrosesan Informasi (Gagne, Briggs, dan Wager)………. 72

ILUSTRASI 2.3 Model Belajar……………………………………………78

ILUSTRASI 2.4 Modifikasi Kerucut Pengalaman Dale…………… 86

ILUSTRASI 2.5 Jenjang Sistem………………………………………… 94

ILUSTRASI 2.6 Model Penerapan Pendekatan Sistem

dari Brown, et al., 1977………………………………..95

ILUSTRASI 2.7 Sistem Pembelajaran Menurut AECT, 1977……. 96

ILUSTRASI 2.8 Sistem Pembelajaran (Smaldino, et al., 2005)….97

ILUSTRASI 2.9 Kutipan Modifikasi Model CDT (Prawiradilaga, 2007)……..100

ILUSTRASI 2.10 Model Komunikasi Wittich dan Schuller……….. 102

ILUSTRASI 2.11 Model Schramm (Heinich, et al.,, 1986)………..104

ILUSTRASI 2.12 Komunikasi di Kelas (Heinich, Molenda dan Russell, ibid). ……104

ILUSTRASI 2.13 Karakteristik Media Pembelajaran (Smaldino, 2008)………..106

ILUSTRASI 2.14 Model IDI (Pengembangan Pembelajaran)……. 111

ILUSTRASI 3.1 Peran Ilmu Teknologi Pendidikan………………… 121

ILUSTRASI 3.2 Bagan Penelitian dalam Kawasan Teknologi Pendidikan (Definisi 1994)……….. 122

ILUSTRASI 3.3 Skema de Villiers tentang PT (Dikutip oleh Suhone, de Villiers, dan Sutinen)… 125

ILUSTRASI 3.4 PBD dari de Villiers Berdasarkan Reeves (Op. cit.). ……. 127

ILUSTRASI 3.5 Kutipan Landasan Teori Penelitian Desain

dan Pengembangan (Richey dan Klein)…………128

ILUSTRASI 3.6 Contoh Tahapan Pengumpulan Data Penelitian………. 132

ILUSTRASI 3.7 Pengembangan TIK Secara Umum……………… 133

ILUSTRASI 3.8 Visualisasi FODEM…………………………………… 135

ILUSTRASI 3.9 Grafik Jumlah Bab dalam Setiap Subtema Buku Handbook of Research on ET dan C, 3rd Ed., 2008 …….. 136

ILUSTRASI 3.10 Teknologi Pendidikan Menurut AECT 1994 (Ditulis oleh Seels dan Richey). …… 139

ILUSTRASI 3.11 Rumusan Jenjang Pekerjaan Menurut Definisi 1994 (hlm. 110). …….146

ILUSTRASI 3.12 Media Pembelajaran (JIM), hlm. 120 …………… 147

ILUSTRASI 3.13 Perkiraan Bidang Garapan yang Selama Ini Digeluti oleh Alumni S-1/Praktisi Teknologi Pendidikan di Indonesia ………… 151

ILUSTRASI 4.1 Keterkaitan Teknologi Kinerja dengan Teknologi Pembelajaran (Romiszowski, 1981) ..168

ILUSTRASI 4.2 Pendekatan Teknologi Kinerja Menurut ISPI…. 171

ILUSTRASI 4.3 Model Strategi Impact (Pershing dan Molenda dalam Januszewski dan Molenda, 2008, hlm. 75)……………………… 173

ILUSTRASI 4.4 Pelatihan sebagai Intervensi………………………. 174

ILUSTRASI 4.5 Peta Kinerja (Pershing, 2006: 45)………………… 176

ILUSTRASI 4.6 Lingkup Teknologi Kinerja…………………………. 178

ILUSTRASI 4.7 Bagan Alur Kerja FEA (Harless, 1971)…………… 185

ILUSTRASI 4.8 Skema Analisis Kinerja Romiszowski, 1981…… 187

ILUSTRASI 4.9 Skema Klasifikasi Intervasi Pengembangan Organisasi………192

ILUSTRASI 4.10 Kutipan Model Pengembangan Organisasi…… 193

ILUSTRASI 4.11 Prinsip Utama Desain Pembelajaran……………. 197

ILUSTRASI 4.12 DP sebagai Media…………………………………….199

ILUSTRASI 4.13 Sistem sebagai Embrio……………………………..199

ILUSTRASI 4.14 Pandangan Sistem Terbatas……………………….200

ILUSTRASI 4.15 Pandangan Sistem Baku……………………………200

ILUSTRASI 4.16 Desain Pembelajaran sebagai Sistem Utuh…… 201

ILUSTRASI 4.17 Evolusi Konsep ADDIE……………………………….205

ILUSTRASI 4.18 Visualisasi Awal ADDIE, Tahun 1975 …………….206

ILUSTRASI 4.19 Beberapa Contoh Visualisasi ADDIE……………..208

ILUSTRASI 5.1 Ragam Inovasi………………………………………… 221

ILUSTRASI 5.2 Sumber Inovasi……………………………………….. 225

ILUSTRASI 5.3 Jenis Perubahan/Inovasi……………………………. 230

ILUSTRASI 5.4 Model Salisbury, 1994………………………………. 235

ILUSTRASI 5.5 Contoh Diagram “Pembelajaran sebagai Suatu Sistem Terbuka”…….. 236

ILUSTRASI 5.6 Contoh Manajemen Mutu Tulang Ikan…………. 238

ILUSTRASI 5.7 Tahapan Perubahan dari Salisbury……………….240

ILUSTRASI 5.8 Model Innovation Decision Process (Rogers, 1995)…………244

ILUSTRASI 5.9 Skema Saluran Komunikasi……………………….. 250

ILUSTRASI 5.10 Sifat Saluran Komunikasi………………………….. 251

ILUSTRASI 5.11 Kutipan Kurva Pengguna Menurut Rogers, 1995……..252

ILUSTRASI 5.12 Peran Agen Perubahan Menurut Havelock ……260

ILUSTRASI 5.13 Skema Perilaku Kritis di Organisasi………………266

ILUSTRASI 6.1 Komponen Inti Online Learning (Modifikasi Dabbagh dan Bannan-Ritland, hlm. 16)… 273

ILUSTRASI 6.2 Gambar Dabbagh dan Bannan-Ritland, 2005: 22………… 274

ILUSTRASI 6.3 LandasanTeori WBI………………………………….. 275

ILUSTRASI 6.4 Sistem Teknologi Belajar (Gleeson & Pahl dalam Pahl, ed., 2008: 47)…….281

ILUSTRASI 6.5 Generic Education/Training Systems (Siquera,

Braz dan Melu dalam Pahl, 2008: 143)………….282

ILUSTRASI 6.6 Persentase Keberadaan Aspek Events of Instruction (Prawiradilaga, Nursetyo,dan Ariani, 2011: 57)…………284

ILUSTRASI 6.7 Perbandingan Platforms (Grew, Pagani, dan Giudici dalam Pahl, 2008: 66). …..285

ILUSTRASI 6.8 Kesimpulan Perbedaan LMS dan LCMS……….. 287

ILUSTRASI 6.9 Contoh Struktur LO………………………………….289

ILUSTRASI 6.10 Souto, Oedin, dan de Oliviera (Magoulas dan Chen, 2006: 38)….. 297

ILUSTRASI 6.11 Konsep Motivasi dalam Belajar Kooperatif…… 307

ILUSTRASI 6.12 Elemen BelajarKooperatif…………………………. 316

ILUSTRASI 6.13 Struktur STADS………………………………………. 319

ILUSTRASI 6.14 Gambar Ilustrasi Belajar Kooperatif TGT……… 327

Anda mungkin juga suka…

Produk Terkait