Psikologi Pendidikan

Rp 290.000

WhatsApp

SKU: 29506930298 Kategori: , ,

Deskripsi

Buku ini memuat banyak hal yang membantu Anda menerapkan teori ke dalam praktik. Ditulis dengan gaya mengalir lancar dan jelas dan dilengkapi contoh contoh terbaru dan studi kasus, tak pelak menjadikan buku ini sebagai pegangan penting bagi siapa saja yang ingin menjadi guru yang kompeten dan sukses di dunia pendidikan. Fitur-fitur penting dan bermanfaat di dalamnya akan membantu Anda mengembangkan kemampuan mengaplikasikan teori.

Informasi Tambahan

Berat 650 g
Jilid

Perfect Bending

Cetakan

7

Halaman

774 hlm

Jenis Cover

Art Carton

Kertas Isi

Book Paper

Pengarang

John W. Santrock

Tahun Terbit

Januari 2017

Ukuran

19 x 25 cm

Daftar Isi

Kata Pengantar ix

 

1.Psikologi Pendidikan: Perangkat untuk Mengajar Secara Efektif 1

Selayang Pandang Psikologi Pendidikan…………………………………………………………………………….4

Cara Mengajar yang Efektif……………………………………………………………………………………………..7

Riset dalam Psikologi Pendidikan……………………………………………………………………………………16

2.Perkembangan Kognitif dan Bahasa 37

Selayang Pandang Perkembangan Anak ………………………………………………………………………….40

Perkembangan Kognitif…………………………………………………………………………………………………43

Perkembangan Bahasa………………………………………………………………………………………………….67

3.Konteks Sosial dan Perkembangan Sosioemosional 81

Teori-teori Kontemporer……………………………………………………………………………………………….83

Konteks Sosial dalam Perkembangan………………………………………………………………………………90

Perkembangan Sosioemosional ……………………………………………………………………………………112

4.Variasi Individual 131

Inteligensi………………………………………………………………………………………………………………….134

Gaya Belajar dan Gaya Berpikir…………………………………………………………………………………….155

Kepribadian dan Temperamen……………………………………………………………………………………..158

5.Diversitas Sosiokultural 167

Kultur dan Etnis………………………………………………………………………………………………………….170

Pendidikan Multikultural……………………………………………………………………………………………..184

Gender……………………………………………………………………………………………………………………..194

6.Pelajar yang Tidak Biasa 217

Siapakah Anak yang Menderita Ketidakmampuan Itu? ……………………………………………………220

Isu Pendidikan yang Berkaitan dengan Anak yang Menderita Ketidakmampuan…………………240

Anak-anak Berbakat……………………………………………………………………………………………………251

7.Pendekatan Behavioral dan Kognitif Sosial 263

Apa Itu Pembelajaran?………………………………………………………………………………………………..265

Pendekatan Behavioral untuk Pembelajaran ………………………………………………………………….268

Analisis Perilaku Terapan dalam Pendidikan…………………………………………………………………..275

Pendekatan Kognitif Sosial untuk Pembelajaran……………………………………………………………..284

8.Pendekatan Pemrosesan 307

Sifat Pendekatan Pemrosesan Informasi………………………………………………………………………..309

Memori …………………………………………………………………………………………………………………….312

Keahlian ……………………………………………………………………………………………………………………332

Metakognisi ………………………………………………………………………………………………………………340

9.Proses Kognitif Kompleks 349

Pemahaman Konseptual ……………………………………………………………………………………………..351

Berpikir …………………………………………………………………………………………………………………….357

Pemecahan Problem…………………………………………………………………………………………………..368

Transfer…………………………………………………………………………………………………………………….377

10.Pendekatan Konstruktivis Sosial 387

Pendekatan Konstruktivis Sosial untuk Pengajaran………………………………………………………….389

Guru dan Teman Sebaya sebagai Kontributor Bersama untuk Pembelajaran Murid…………….392

Menyusun Kelompok Kerja Kecil…………………………………………………………………………………..401

Program Konstruktivis Sosial………………………………………………………………………………………..406

11.Pembelajaran dan Kognisi di Area Isi 417

Pengetahuan Ahli dan Pengetahuan Isi Pedagogis ………………………………………………………….419

Membaca………………………………………………………………………………………………………………….420

Menulis…………………………………………………………………………………………………………………….430

Matematika……………………………………………………………………………………………………………….439

Sains…………………………………………………………………………………………………………………………445

Studi Sosial………………………………………………………………………………………………………………..450

12.Perencanaan, Instruksi, dan Teknologi 461

Perencanaan ……………………………………………………………………………………………………………..463

Perencanaan dan Instruksi Pelajaran Teacher-Centered…………………………………………………..467

Perencanaan dan Instruksi Pelajaran Learner-Centered…………………………………………………..483

Teknologi dan Pendidikan ……………………………………………………………………………………………492

13.Motivasi, Pengajaran, dan Pembelajaran 507

Mengeksplorasi Motivasi …………………………………………………………………………………………….510

Motivasi untuk Meraih Sesuatu …………………………………………………………………………………….514

Motivasi, Hubungan, dan Konteks Sosiokultural……………………………………………………………..531

Murid Berprestasi Rendah dan Sulit Didekati …………………………………………………………………538

14.Mengelola Kelas 551

Mengapa Kelas Perlu Dikelola Secara Efektif?…………………………………………………………………553

Mendesain Lingkungan Fisik Kelas………………………………………………………………………………..560

Menciptakan Lingkungan yang Positif untuk Pembelajaran ……………………………………………..566

Menjadi Komunikator yang Baik …………………………………………………………………………………..574

Menghadapi Perilaku Bermasalah ………………………………………………………………………………..583

15.Tes Standar dan Pengajaran 597

Sifat Tes Standar atau Ujian yang Dibakukan ………………………………………………………………….599

Tes Kecakapan dan Prestasi………………………………………………………………………………………….606

Peran Guru………………………………………………………………………………………………………………..615

Isu-isu dalam Tes Standar ……………………………………………………………………………………………628

16.Penilaian Kelas 635

Kelas sebagai Konteks Penilaian……………………………………………………………………………………637

Ujian Tradisional ………………………………………………………………………………………………………..648

Penilaian Alternatif …………………………………………………………………………………………………….657

Grading dan Pelaporan Kinerja …………………………………………………………………………………….668

Komputer dan Penilaian………………………………………………………………………………………………675

 

R e f e r e n s i 687

I n d e k s 743