Pendidikan Anakku Terlambat Bicara

Daftar Isi

Sekapur Sirih …………………………………………….v
daftar isi ………..vii

BAGIAN 1
TERLAMBAT BICARA
(Gangguan Bicara dan Bahasa ekspresif) 1
1. adakah masalah di Baliknya? ……………………………………………………. 2
2. Gara-gara prognosis Baik Jadi terabaikan ? ………………………… 10
3. Sebagai anak Berisiko mereka perlu “Bendera merah”….. 16
4. Gangguan Bicara dan Bahasa Spesifik sebagai Gangguan primer ……………………………………………………….. 22
▶ Gangguan Bicara dan Bahasa Spesifik ………………………………… 24
▶ Afasia ………………………………………………………………………………….. 25
5. Klasifikasi Gangguan Komunikasi dan Bahasa ……………………. 26
▶ Mixed Receptive-Expressive Language Disorder dari DSM IV dan DSM IV-TR……………………………………………… 29
6. Satu anak Berbagai istilah ………………………………………………………. 30
▶ Multisystem Developmental Disorder (MSDD) …………………….. 30
▶ Maturity Delayed …………………………………………………………………. 32
▶ Dysphasia……………………………………………………………………………..32
▶ Speech Delayed ……………………………………………………………………. 33
▶ Speech and Language Expressive Disorder ……………………………. 34
▶ Specific Language Impairment …………………………………………….. 35
▶ Centrum Auditory Processing Disorder (CAPD) ……………………. 37
▶ Pure Dysphatic Development ………………………………………………… 37
▶ Gifted Visual Spatial Learner …………………………………………………. 39
▶ Disynchronous Developmental………………………………………………. 39
7. penyebabnya Genetik ……………………………………………………………….. 40
8. tak pernah disangka Jika iQ-nya tinggi ………………………………. 46
9. pelajari dahulu perkembangan Normal………………………………. 54
▶ Periode Pra-Lingual atau Pra-Verbal ………………………………….. 58

– Usia 6 Minggu Hingga 4 Bulan ……………………………………………….59
– Usia 4-7 Bulan …………………………………………………………………………..59
– Usia 7-12 Bulan ………………………………………………………………………..59
▶ Periode Lingual Dini atau Awal Verbal (1-2,6 Tahun) …………. 60
▶ Periode Diferensiasi (Sekitar Usia 2,6 – 5 Tahun)……………… 61
▶ Aspek Pragmatik dan Metalinguistik yang Komunikatif …….. 62
▶ Perkembangan Kosakata Anak …………………………………………… 64
▶ Pembentukan Kalimat ………………………………………………………… 65
▶ Memori bahasa dan Mencari Daftar Kata dalam Memori…. 65
10. ikuti pola alamiah tumbuh kembangnya ……………………………. 67
▶ Konsep Metamorphose Belahan Otak (Hemisfer) ……………… 69
▶ Dominasi Otak Sebelah Kanan dan Visual Learner …………….. 71
▶ Bagaimana Penjelasannya? ………………………………………………….. 76
11. tampilan Gejala …………………………………………………………………………. 84
▶ Kemampuan Reseptifnya Baik ……………………………………………. 84
▶ Kemampuan Bahasa Nonverbalnya Baik ……………………………. 87
▶ Perkembangan Pemahaman dan Perasaan terhadap Situasi Sosial Juga Baik

▶ Kaitannya dengan Perkembangan Bicara……………………………. 90
▶ Perkembangan Fantasi dan Imajinasi ………………………………….. 91
▶ Kefkesibelan Terhadap Perubahan dalam Situasi Sosial ……… 92
▶ Bagaimana Gejalanya Jika Anak Kita Mempunyai Keterbatasan Berbahasa Nonverbal? …………………………………. 93
▶ Cuek Tak Mau Merespons Panggilan? ………………………………… 97
▶ Dalam Dunianya Sendiri? …………………………………………………… 99
▶ Keterlambatan atau Kelemahan Bahasa ……………………………101
12. dianogsis pembanding ……………………………………………………………103
▶ Gejalanya Bisa Mirip ………………………………………………………….103
▶ Bagaimana Membedakannya dengan Autis? ………………………108
▶ Bagaimana Membedakannya dengan ADHD? …………………..113
▶ Bagaimana Cara Mengetahui bukan Learning Disabilities? …116
13. komorbiditas (Gangguan lain yang mengikutinya
atau yang muncul Secara Bersamaan) ………………………………..123
▶ Apa Itu Komorbiditas? ………………………………………………………123
▶ Gangguan Konsentrasi dan Perilaku? ………………………………..129
▶ Bagaimana dengan Inteligensinya?……………………………………..131
▶ Tidak Berperilaku Repetitif Autisme (Gerakan Berulang-ulang)

▶ Perilaku Bermasalah ………………………………………………………….137
▶ Rigiditas? ……………………………………………………………………………138
14. dibutuhkan pendekatan multidisiplin (dalam deteksi,
diagnosis, interversi, dan pendidikannya) …………………………..141
▶ Apa Itu Ortopedagog? ………………………………………………………146
▶ Psikolog ……………………………………………………………………………..148
▶ Dokter ………………………………………………………………………………149
▶ Speech Language Pathologist dan Terapis Wicara ……………….156
▶ Terapi Gerak (Physiotherapy) dan Terapi Okupasi
(Occupational Therapy) ……………………………………………………….158
15. perlu penanganan dua arah…………………………………………………..159
16. diperlukan laporan detail …………………………………………………….160
17. Stimulasi dan faktor yang perlu diperhatikan …………………162
▶ Konsentrasi ……………………………………………………………………….162
▶ Pemrosesan Informasi Auditory …………………………………………163
▶ Oral Motor ……………………………………………………………………….165
▶ Kemampuan Bicara (Kelancaran, Gagap, Pemalu) …………….165
18. penanganan Gangguan Berbahasa ……………………………………….166
▶ Perkembangan Kemampuan Fonologis……………………………..167
▶ Perkembangan Kemampuan Morfologi Bahasa…………………168
▶ Perkembangan Kemampuan Pemahaman Bahasa
(Aspek Semantik) ………………………………………………………………169
▶ Perkembangan Secara Kuantitatif ……………………………………..170
▶ Bagaimana dengan Anak-Anak Multibahasa? …………………….171
▶ Perkembangan secara Kualitatif ………………………………………..172
▶ Pengelompokan Kata-kata Baru ……………………………………….174
▶ Neologisme ……………………………………………………………………….175
▶ Perkembangan Kemampuan membangun Gramatika
(Aspek Sintaksis) ……………………………………………………………….175
▶ Perkembangan Kemampuan Pragmatika Bahasa
(Aspek Pragmatik) …………………………………………………………….176
19. faktor yang perlu diperhatikan pada Saat intervensi ……177
▶ Intervensi Memerlukan Pemahaman Fase Tumbuh
Kembang ……………………………………………………………………………177
▶ Intervensi Memerlukan Kontak Sosial………………………………178
▶ Intervensi Memerlukan Pendekatan pada Minat
dan Karakteristik Anak ……………………………………………………..179
▶ Intervensi Perlu Memanfaatkan Inner Language ………………..179

▶ Intervensi Adalah dalam Bentuk Stimulasi bukan Training..180
▶ Jangan Lupa Jika Ada Gangguan Ikutan (Komorbiditas) ……180
20. fase-fase intervensi ………………………………………………………………….181
▶ Fase Praverbal ……………………………………………………………………181
▶ Fase Awal Verbal ………………………………………………………………..183
▶ Fase Verbal …………………………………………………………………………186
▶ Evaluasi dan Pencapaian Tujuan …………………………………………188

BAGIAN 2
KEBERBAKATAN(GIFTEDNESS) 189
1. Bukan Sekadar perkembangan kognitif ……………………………..190
▶ Tipenya Ternyata Banyak …………………………………………………..194
▶ Tipe gifted menurut Betts & Neihart (1988) ……………………203
– Tipe I (The Successfull) …………………………………………………………. 203
– Tipe II (The Challanging) ………………………………………………………. 204
– Tipe III (The Underground) …………………………………………………… 204
– Tipe IV (The Drop Out)…………………………………………………………. 205
– Tipe V ( The Double Labeled)………………………………………………… 206
– Tipe VI (The Outonomous Learner) ……………………………………… 206
▶ Anak Kita yang Mana? ……………………………………………………….207
2. model Giftedness ………………………………………………………………………212
▶ Bukan Hanya Mengukur IQ ………………………………………………214
▶ Tiga Model Giftedness yang Terkenal …………………………………217
– The Three Ring dari Renzulli …………………………………………………. 218
– The Triadich Renzulli – Mönks ……………………………………………… 220
– The Munich Model dari Kurt Heller…………………………………….. 223
3. anak Gifted, anak Berinteligensi tinggi, anak ajaib,
anak Genius, dan anak Bertalenta ………………………………………228
▶ Gifted atau Anak Berinteligensi Tinggi? …………………………….229
▶ Jadi Apa Artinya Kreativitas? ……………………………………………..233
▶ Anak Ajaib (The Prodigy atau Wonder Kind) ……………………….234
▶ Anak Genius ……………………………………………………………………..236
▶ Anak Bertalenta ………………………………………………………………..240
4. dari tahun ke tahun: perkembangan anak Gifted ……………241
▶ Bagaimana Gejalanya Sejak Bayi? ………………………………………241
▶ Bagaimana Pola Perkembangan Seorang Anak Gifted? ………244
▶ Perkembangannya Mempunyai Skala yang Besar
(Dabrowski’s Theory) ……………………………………………………….245

▶ Mempunyai Lompatan Perkembangan ………………………………254
▶ Disinkronitas atau Asinkronitas Perkembangan ……………….261
▶ Perkembangan Dari Periode ke Periode…………………………..270
– Tahun-Tahun Pertama Hingga Usia 2,5 Tahun ……………………. 270
– Perkembangan Usia 2,5-4 Tahun………………………………………….. 277
– Perkembangan Usia 4-6 Tahun …………………………………………….. 281
– Perkembangan Usia Sekolah Dasar (6–12 Tahun)……………… 282
Usia Sekolah Lanjutan (12-18 Tahun)………………………………….. 286
– Cepat Dewasa ……………………………………………………………………….. 287
– Asyik Mengembangkan Talentanya ………………………………………. 287
– Kompetisi………………………………………………………………………………… 288
– Demi Masa Depan………………………………………………………………… 289
5. masalah-masalah anak Gifted ……………………………………………….289
▶ Anak yang Tak Bisa Dididik atau Anak Gifted? …………………..289
▶ Mengapa Anak Gifted dapat Terjerat dalam
Diagnose Autisme atau ADHD? ……………………………………….291
▶ Gifted Plus …………………………………………………………………………………..301
▶ Hambatan Prestasi Karena Apa? ……………………………………….304
▶ Masalah Gangguan Primer ………………………………………………..304
Masalah Gangguan Sekunder …………………………………………….307
▶ Bagaimana Bedanya: Anak Bermasalah atau Anak Gifted? …309
– Anak Gifted Sering Dipahami Sebagai Anak Bermasalah ….. 309
6. Gaya Berpikir (Cognitive Style) ………………………………………………312
▶ Cara Berpikir Auditory Learner vs.Visual Spatial Learner……..315
▶ Kekuatan Auditory Learner vs. Kekuatan Visual Learner …316
▶ Kesadaran Akan Waktu vs. Kesadaran Akan Ruang ………….317
▶ Tahap Pertahap vs. Global-Detail………………………………………317
▶ Dari yang Mudah ke yang Sulit vs. Sulit
dan Sulit Adalah Lebih Mudah …………………………………………..318
▶ Detail vs. Gambaran Global ………………………………………………318
▶ Perintah Secara Verbal vs. Memberikan Bentuk Gambar …319
▶ Komposisi vs. Pemecahan Masalah dalam Matematika …….319
▶ Andal dalam Mengucapkan Kata-kata vs.
Kesulitan Mengeja ……………………………………………………………..320
▶ Andal Menjelaskan Hasil Kerja Secara Berurutan vs. Tidak
Tahu Bagaimana Jalan Ceritanya ……………………………………….321
▶ Pintar Mengulang Hafalan vs. Mendahulukan
Berpikir Konsep Melihat Hubungan………………………………….322

▶ Auditory Short-Term Memory vs.
Visual Long-Term Memory ……………………………………………….323
▶ Pengulangan-pengulangan dan Driling vs. Gambaran
Permanen…………………………………………………………………………..323
▶ Belajar dari Instruksi vs. Membangun Cara-caranya
Sendiri ……………………………………………………………………………….324
▶ Berpikir Konvergen vs. Berpikir Divergen………………………..325
▶ Dapat Memisahkan antara Belajar dan Emosi vs.
Faktor Emosi Akan Memengaruhi Kegiatan Belajar………….325
▶ Tumbuh dan Berkembang Secara Harmonis vs.
Mengalami Ketidaksinkronan Perkembangan ……………………326
▶ Berprestasi Secara Konsisten di Semua Bidang vs.
Berprestasi di Bidang Khusus ……………………………………………327
▶ Academically Tallented vs. Creativity Gifted …………………….327
▶ Cepat Berkembang vs. Berkembang Belakangan ………………328
7. pendeteksian dan permasalahannya ……………………………………328
▶ Tidak Ada Check List yang Baku Saat Balita ………………………331
▶ Tumbuh Kembangnya Krusial—Deteksinya Semakin Sulit 336
▶ Hindari Pelabelan? Tentu Saja Tak Mungkin ………………………341
▶ Salah Penggunaan Spektrum Autisme ……………………………….343
▶ Gifted Underachiever …………………………………………………………………344
▶ Jangan Terjebak Dalil-dalil Ngawur ……………………………………347

BAGIAN3
MENDAPINGI PENDIDIKAN 
TERNYATA SEGALANYA SANGAT RUMIT 349
1. School readiness ………………………………………………………………………350
▶ Menyiapkan Anak ke Sekolah ……………………………………………350
Penyusuaian Rencana Pendidikan dengan Tumbuh
Kembangannya …………………………………………………………………..354
▶ Mulai dengan Prasyarat yang Mendukung Pembelajaran ….359
▶ Prasyarat Pembelajaran …………………………………………………….361
2. inteligensi ……………………………………………………………………………………364
▶ Faktor yang Selalu Menjadi “Debat Sambal” ……………………….364
▶ Inteligensi Sebuah Potensi Bawaan, Prestasi Adalah
Perwujudan dari Potensi dan Pengasuhan/Pendidikan ……..369
▶ Tiga Bentuk Inteligensi: Inteligensi A, B, C ………………………..376

▶ Sisi Nature dari Inteligensi (Sudut Pandang Biologis)
Genetik Sebagai Blue Print Perkembangan ………………………..378
▶ Sisi Nurture dari Inteligensi (Lingkungan, Nutrisi,
Pengasuhan, dan Pendidikan) …………………………………………….383
▶ Tes Inteligensi, Perlukah? ………………………………………………….388
▶ Kapan Tes Dilakukan? ………………………………………………………..393
▶ Bagaimana Stimulasi yang Sesuai ……………………………………….394
3. personalitas dan perkembangan Sosial emosional ………….398
▶ Pengaruh Skala Perkembangan yang Besar
dan Disinkronitas Perkembangan ……………………………………..398
▶ Perkembangan Emosi ………………………………………………………..401
▶ Perkembangan Pemahaman dan Perasaan Terhadap
Situasi Sosial ………………………………………………………………………406
▶ Membaca Kedalaman atau Perspektif Pesan Sosial …………..407
▶ Eksplorasi Emosinya dan Kenalkan Padanya……………………..408
▶ Metakognisi dan Anxiety …………………………………………………….411
▶ Tuntutan yang Harus Adil dan Jujur ………………………………….411
▶ Kritis Terhadap Diri Sendiri, Perfeksionis,
dan Kefrustasian ………………………………………………………………..412
▶ Kritis, Seperti Mempunyai “Scaner” Terhadap Apa Pun …….413
▶ Bagaimana Kita Harus Bergaul dengan Keras Kepalanya …414
▶ Faalangst, Masalah yang Tersering Muncul…………………………415
▶ Konsep Diri yang Sering Jatuh ………………………………………….418
▶ Bagaimana Mengatasi Konsep Diri yang Negatif?……………..420
▶ Introvert, Menarik Diri Terbanyak pada Gifted Visual
Spatial Learner ……………………………………………………………………………422
▶ Kemarahannya Akan Dibawanya Saat Belajar …………………..426
▶ Jangan Biarkan Ia Memanipulasi Orang Lain …………………….427
▶ Perlu Dibuatkan Struktur ………………………………………………….429
▶ Ketidak Percayaan Pada Kelelakiannya ……………………………..432
▶ Gifted Perempuan ………………………………………………………………433
▶ Ajarkan Relasi dengan Teman Sebaya………………………………..434
▶ Ajarkan Pentingnya Mampu Berfungsi dalam Kelompok ….439
4. mendukungnya …………………………………………………………………………..439
▶ Reward & Punishment Tak Berguna Baginya ……………………….439
▶ Kompromi, Janji, Konsisten dan Konsekuen Adalah
Strategi yang Dibutuhkannya …………………………………………….442
▶ Utamakan Mendukung Faktor Kuatnya…………………………….447
▶ Kenalkan Dirinya pada Karakteristik Kuat dan Lemahnya .449

5. aktualisasi keberbakatan ……………………………………………………….450
▶ Potensi vs. Prestasi…………………………………………………………….452
▶ Mengetahui Potensi? Lihat Tingkat Perkembangan Anak
Bandingkan dengan Pola Normal………………………………………457
▶ Potensi Terkuat ………………………………………………………………….460
6. pendidikan dan Bentuk Sekolah yang cocok ………………. 465
▶ Strategi Perluasan Jejaring Sekolah……………………………………466
▶ Strategi Pendalaman Masalah ……………………………………………467
▶ Loncat Kelas? …………………………………………………………………….468
▶ Pengkayaan (Enrichment) dan Pendalaman (Extention)………470
▶ IEP (Individualized Education Program)………………………………..473
▶ Perbaiki Kinerja dan Strategi Belajar ………………………………..477

daftar pustaka …………………………………………………………………. 481
tentang penulis ………………………………………………………………… 487