PENDEKATAN SISTEMATIS DALAM PROSES DESAIN PEMBELAJARAN: Analysis, Instructional Goal Setting, Production, Evaluation, and Dissemination (Model AIPED)

Rp 153.000

WhatsApp

Kategori: , , ,

Deskripsi

Ditinjau dari konstruk keilmuan pendidikan dan keguruan, matakuliah desain pembelajaran adalah satu matakuliah wajib tingkat fakultas pada jenjang pendidikan strata 1 (S-1), walaupun dengan penamaan yang berbeda, seperti perencanaan pembelajaran, pengembangan pembelajaran. Namun sayangnya, pengembangan buku-buku teks standar yang berbahasa Indonesia untuk matakuliah ini masih sangat sulit ditemukan di Indonesia saat ini. Kalaupun ada, kebanyakan buku tersebut merupakan produk dari tesis atau disertasi yang menjadi bagian dari kajian teoretis untuk kebutuhan landasan penelitian. Selebihnya adalah buku-buku standar yang berbahasa Inggris, sehingga menyulitkan bagi sebagian besar tenaga pendidik dan peserta didik untuk menggunakannya. Padahal, idealnya buku teks itu merupakan kumpulan konten yang komprehensif, sesuai dengan kawasan bidang keilmuan tertentu yang sering dikaitkan dengan kurikulum.

Karena itu, buku ini dihadirkan untuk menjadi solusi terhadap ketiadaan buku yang khusus membahas desain pembelajaran. Buku ini juga hadir untuk menjawab perubahan yang begitu cepat sebagai akibat dari kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi, dan sains di seluruh penjuru dunia saat ini. Nilai kebaruan dalam buku ini tersaji dalam satu pernyataan umum the up-to-date research based model book yang dapat digambarkan dalam tiga aspek penting, yaitu buku model AIPED, berbasis riset, dan mutakhir. Istilah model AIPED merupakan akronim dari Analysis, Instructional Setting, Production Process, Evaluation, dan Dissemination yang menjadi kekhasan tahapan desain ini untuk membedakannya dengan tahapan lain.

Secara umum, buku ini sangat genting dihadirkan dalam rangka memenuhi kebutuhan para ilmuwan di bidang teknologi pembelajaran, khususnya bidang kajian desain dan pengembangan, para akademisi, praktisi pendidikan, dan peserta didik pada umumnya.

Informasi Tambahan

Berat 350 g
Pengarang

Prof. Dr. Muhammad Yaumi, M.Hum., M.A.
Ukuran

15,5 x 23 cm
Halaman

404 hlm
Cetakan

1
Jenis Cover

Art Carton
Kertas Isi

Book Paper
Jilid

Perfect Bending
Tahun Terbit

Januari 2024
ISBN

978-623-384-578-6

Daftar Isi

PENGANTAR PENULIS v
DAFTAR ISI ix
DAFTAR GAMBAR DAN TABEL xvii

BAB 1 MENGENAL DESAIN PEMBELAJARAN: APA, MENGAPA,
DAN BAGAIMANA 1
A. Apa Itu Desain Pembelajaran 1
1. Apa Itu Desain? 1
2. Apa Itu Pembelajaran? 6
3. Apa Itu Desain Pembelajaran? 8
B. Mengapa Desain Pembelajaran 13
1. Menentukan Arah Pembelajaran 13
2. Menciptakan Efektivitas dan Efisiensi Pembelajaran 14
3. Mengukur Ketercapaian Tujuan Berdasarkan Standar 15
C. Bagaimana Desain Pembelajaran 16
1. Desain Pembelajaran Berpusat pada Pemelajar 17
2. Desain Pembelajaran Berorientasi Tujuan 18
3. Desain Pembelajaran Terfokus pada Pengembangan
Kinerja Pemelajar 18
4. Desain Pembelajaran Mengarahkan Hasil yang Dapat
Diukur Melalui Cara yang Valid dan Dapat Dipercaya 19
5. Desain Pembelajaran Bersifat Empiris, Berulang, dan
Dapat Dikoreksi Sendiri 20
6. Desain Pembelajaran adalah Upaya Tim 20

Latihan 21
Rangkuman 21
Tes Formatif 22
Referensi 23

BAB 2 MODEL-MODEL DESAIN PEMBELAJARAN 27
A. Apa Itu Model Desain Pembelajaran? 27
B. Fungsi Model dalam Desain Pembelajaran 30
1. Model ID sebagai Peralatan Konseptual dan Komunikasi 33
2. Kebutuhan tentang Kerangka Pengorganisasian 35
3. Tanggapan terhadap Kompleksitas Pembelajaran 35
C. Ragam Model Desain Pembelajaran 37
1. Model yang Berorientasi Ruang Kelas 39
2. Model yang Berorientasi Produk 41
3. Model yang Berorientasi Sistem 42
Latihan 45
Rangkuman 45
Tes Formatif 46
Referensi 47

BAB 3 MENGIDENTIFIKASI KEBUTUHAN PEMBELAJARAN 51
A. Pengertian Kebutuhan Pembelajaran 53
B. Beberapa Istilah yang Relevan 57
1. Analisis Kebutuhan Versus Asesmen Kebutuhan 57
2. Analisis Kinerja 58
3. Analisis Tujuan 59
C. Macam-macam Kebutuhan Pembelajaran 60
1. Kebutuhan Normatif 60
2. Kebutuhan Komparatif 61
3. Kebutuhan yang Dirasakan 62
4. Kebutuhan Ekspresif 63
5. Kebutuhan Antisipatif 64
6. Kebutuhan Insiden Kritis 65
D. Pendekatan dalam Identifikasi Kebutuhan Pembelajaran 68

1. Asesmen Kebutuhan 68
2. Analisis Kebutuhan 72
3. Analisis Kinerja 75
Latihan 78
Rangkuman 78
Tes Formatif 79
Referensi 79

BAB 4 MENGANALISIS PEMBELAJARAN 81
A. Pengertian Analisis Pembelajaran 83
B. Ruang Lingkup Analisis Pembelajaran 85
C. Pelaksanaan Analisis Pembelajaran 89
D. Melakukan Analisis Hierarki 108
E. Analisis Prosedural 110
F. Analisis Gabungan 112
Latihan 113
Rangkuman 113
Tes Formatif 115
Referensi 115

BAB 5 ANALISIS TUGAS PEMBELAJARAN 119
A. Konsep Analisis Tugas 121
1. Pengertian Analisis Tugas 121
2. Urgensi Analisis Tugas dalam Desain Pembelajaran 124
B. Pembelajaran Berbasis pada Tugas 125
1. Prinsip Pertama Pembelajaran 125
2. Tampilan Komponen 128
3. Prosedur 130
4. Prinsip dan Aturan 130
5. Keterampilan Interpersonal 130
6. Sikap 131
C. Jenis Analisis Tugas 131
1. Analisis Materi Pembelajaran 133
2. Analisis Pemrosesan Informasi 137

3. Analisis Kontingensi Belajar 141
Latihan 142
Rangkuman 143
Tes Formatif 144
Referensi 144

BAB 6 MENGANALISIS KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK
DAN KONTEKS 147
A. Konsep Analisis Karakteristik Peserta Didik 149
B. Proses Analisis Karakteristik Peserta Didik 150
1. Menganalisis Karakteristik Umum 150
2. Analisis Kompetensi Awal 152
3. Gaya Belajar 159
4. Kecerdasan Jamak 163
5. Analisis Konteks 169
Latihan 173
Rangkuman 174
Tes Formatif 175
Referensi 176

BAB 7 MERUMUSKAN CAPAIAN PEMBELAJARAN 179
A. Konsep Dasar Capaian Pembelajaran 181
1. Apa Itu Capaian Pembelajaran 181
2. Beberapa Istilah yang Relevan 189
B. Aspek-aspek Capaian pembelajaran 193
C. Klasifikasi Capaian Pembelajaran (CPMK dan Sub CPMK) 196
1. Rumusan Capaian Pembelajaran Domain Kognisi 196
2. Rumusan Capaian pembelajaran Domain Afeksi 199
3. Rumusan Capaian Pembelajaran Domain Psikomotor 201
Latihan 207
Rangkuman 207
Tes Formatif 208
Referensi 209

BAB 8 MENDESAIN INSTRUMEN PENILAIAN 213
A. Pengertian Penilaian 215
B. Prinsip-prinsip Penilaian 218
1. Keandalan 218
2. Validitas 219
3. Kewajaran 221
C. Instrumen Penilaian 221
1. Tes Tertulis 222
2. Penilaian Kinerja 225
3. Penilaian Hasil Kerja 228
4. Penilaian Proyek 229
Latihan 231
Rangkuman 232
Tes Formatif 232
Referensi 234

BAB 9 MENDESAIN STRATEGI PEMBELAJARAN 235
A. Konsep Strategi Pembelajaran 237
B. Komponen Strategi Pembelajaran 239
1. Urutan Pembelajaran 239
2. Bahan Kajian 249
3. Media Pembelajaran 269
4. Durasi Waktu 270
C. Desain Strategi Pembelajaran 271
Latihan 276
Rangkuman 276
Tes Formatif 277
Referensi 278

BAB 10 MENDESAIN MATERI PEMBELAJARAN 281
A. Konsep Materi Pembelajaran 283
1. Pengertian Materi Pembelajaran 283
2. Urgensi Materi Pembelajaran 288
B. Jenis Materi Pembelajaran 292

1. Pandangan Umum tentang Jenis Materi Pembelajaran 292
2. Ragam Materi Pembelajaran 295
C. Desain Materi Pembelajaran 299
1. Memilih, Mengubah, dan Menyusun Materi Pembelajaran 299
2. Langkah-langkah dalam Mendesain Materi Pembelajaran 303
Latihan 312
Rangkuman 313
Tes Formatif 314
Referensi 315

BAB 11 MELAKUKAN EVALUASI FORMATIF DAN REVISI 319
A. Konsep Evaluasi Formatif 321
1. Pengertian Evaluasi 321
2. Pengertian Evaluasi Formatif 323
B. Desain Evaluasi Formatif 325
1. Desain Evaluasi Formatif Dick, Carey, dan Carey 325
2. Desain Evaluasi Formatif Model Four-D 339
C. Revisi Produk 346
Latihan 349
Rangkuman 349
Tes Formatif 351
Referensi 351

BAB 12 MELAKUKAN EVALUASI SUMATIF 353
A. Evaluasi Sumatif 355
1. Pengertian dan Tujuan Evaluasi Sumatif 355
2. Perbedaan antara Evaluasi Formatif dan
Evaluasi Sumatif 357
B. Tahapan Evaluasi Sumatif 361
1. Penilaian Ahli 361
2. Tahap Analisis Dampak Evaluasi Sumatif 363
Latihan 366
Rangkuman 366
Tes Formatif 367
Referensi 368

BAB 13 DIFUSI INOVASI, DISEMINASI, DAN IMPLEMENTASI 369
A. Tinjauan Umum Difusi Inovasi, Diseminasi,
dan Implementasi 371
B. Difusi Inovasi 372
1. Pengertian Difusi Inovasi 372
2. Elemen Difusi Inovasi 374
C. Diseminasi 379
1. Pengertian Diseminasi 379
2. Kriteria Diseminasi 382
3. Tahapan Diseminasi 382
D. Implementasi 385
1. Konsep Implementasi 385
2. Strategi Implementasi 387
Latihan 390
Rangkuman 391
Tes Formatif 392
Referensi 393

INDEKS 395
TENTANG PENULIS 401

Ulasan

Belum ada ulasan.

Jadilah yang pertama memberikan ulasan “PENDEKATAN SISTEMATIS DALAM PROSES DESAIN PEMBELAJARAN: Analysis, Instructional Goal Setting, Production, Evaluation, and Dissemination (Model AIPED)”

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *

Anda mungkin juga suka…

Produk Terkait