Paradigma Baru Mengajar

Rp 100.000

Ebook WhatsApp

SKU: 29904917010 Kategori:

Deskripsi

Buku ini, mencoba membahas peran dan tanggung jawab guru dalam proses pembelajaran berdasarkan paradigma baru dalam mengajar. Pembahasan dimulai dengan membahas konsep paradigma itu sendiri yang mendorong perlunya kita mengubah paradigma mengajar, contoh ilustrasi pola mengajar pada paradigma lama dan baru serta peran apa sajakah yang harus dimainkan guru dewasa ini. Selanjutnya, dibahas tentang guru sebagai pekerjaan profesional serta tiga kompetensi utama yang harus dimiliki seorang profesional termasuk tugas dan tanggung jawab guru sebagai pengembang kurikulum. Di samping itu, dibahas
juga tentang pengembangan setiap komponen yang membentuk sistem pembelajaran di antaranya pengembangan tujuan dan isi pembelajaran, pengembangan pengalaman dan strategi pembelajaran, pemanfaatan media komunikasi pembelajaran, dan pengembangan alat evaluasi baik evaluasi hasil belajar maupun pengembangan authentic assessment.  Pada bagian akhir buku ini dibahas tentang pembelajaran sikap; dan mengenal siswa sebagai objek mengajar.

Informasi Tambahan

Pengarang

Prof.Dr. Wina Sanjaya, M.Pd

ISBN

978-602-4221-29-4

Cetakan

1

Halaman

286

Jenis Cover

Art Carton 260 gr

Jilid

Perfect Bending

Kertas Isi

Book Paper

Tahun Terbit

Feb-17

Ukuran

15 x 23

Berat Buku (gram)

336

Daftar Isi

BAB 1 PENDAHULUAN………………………………………………………………1

BAB 2 PEMBELAJARAN DALAM KURIKULUM 2013………………………….7
A. Pendahuluan …………………………………………………………………….7
B. Tujuan Pedoman Kegiatan Pembelajaran…………………………………9
C. Pengguna Pedoman Kegiatan Pembelajaran…………………………….9
D. Cakupan Pedoman Kegiatan Pembelajaran………………………………9
E. Konsep dan Strategi Pembelajaran ………………………………………10
F. Konsep dan Strategi Penerapan
Sistem Kredit Semester……………………………………………………..23
G. Konsep dan Strategi Penilaian Hasil Belajar …………………………..32
H. Konsep dan Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling …………..52
I. Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling……………………………55

BAB 3 STANDAR PROSES PENDIDIKAN……………………………………….61
A. Standar Proses Satuan Pendidikan Dasar
dan Menengah…………………………………………………………………61
B. Karakteristik Pembelajaran…………………………………………………64
C. Perencanaan Pembelajaran…………………………………………………65
D. Pelaksanaan Pembelajaran…………………………………………………68
E. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran……………………………….72
F. Pengawasan Proses Pembelajaran……………………………………….72

BAB 4 BELAJAR DAN PEMBELAJARAN ……………………………………….75
A. Pendahuluan……………………………………………………………………75
B. Konsep Belajar dan Pembelajaran………………………………………..76
C. Komponen Pembelajaran……………………………………………………88
D. Jenis-jenis Aktivitas Belajar………………………………………………..90
E. Prinsip-prinsip Belajar……………………………………………………….94
F. Tipe Gaya Belajar……………………………………………………………105
G. Teori Belajar ………………………………………………………………….107
H. Tipe-tipe Pembelajaran…………………………………………………….127
I. Hasil Belajar dan Faktor-faktor yang Memengaruhinya……………129

BAB 5 GURU PROFESIONAL DAN PEMBELAJARAN ABAD KE-21………135
A. Pendahuluan …………………………………………………………………135
B. Pembelajaran Abad ke-21…………………………………………………137
C. Sosok Guru Abad ke-21……………………………………………………145
D. Profesionalisme Guru……………………………………………………….149
E. Pentingnya Profesionalisme Guru
dalam Pembelajaran………………………………………………………..154
F. Kompetensi Guru Profesional Abad ke-21…………………………….157
G. Kinerja Guru Profesional…………………………………………………..162
H. Ukuran Kualitas Kinerja Guru……………………………………………..164
I. Kriteria Kualitas Kinerja Guru…………………………………………….165
J. Peranan Guru…………………………………………………………………170
K. Tugas Guru Profesional…………………………………………………….181
L. Indikator Kinerja Guru………………………………………………………183
M. Keterampilan Dasar Mengajar …………………………………………..188

BAB 6 STRATEGI DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN…………………..205
A. Pengertian Strategi dan Pendekatan Pembelajaran………………..205
B. Dasar Pertimbangan Pemilihan Strategi Pembelajaran……………207
C. Jenis-jenis Strategi Pembelajaran………………………………………208
D. Pendekatan Pembelajaran…………………………………………………209
E. Jenis-jenis Pendekatan Pembelajaran…………………………………209

BAB 7 MEDIA PEMBELAJARAN………………………………………………..213
A. Pengertian Media Pembelajaran…………………………………………213
B. Fungsi Media Pembelajaran………………………………………………216
C. Landasan Teoretis Penggunaan Media Pembelajaran………………219
D. Ciri-ciri Media Pembelajaran……………………………………………..220
E. Prinsip Media Pembelajaran………………………………………………221
F. Nilai Media Pembelajaran…………………………………………………222
G. Pemilihan dan Pengembangan Media Pembelajaran……………….222
H. Klasifikasi dan Karakteristik Media Pembelajaran………………….227
I. Media Komputer……………………………………………………………..232

BAB 8 MODEL-MODEL PEMBELAJARAN……………………………………243
A. Pendahuluan………………………………………………………………….243
B. Model-model Pembelajaran………………………………………………244
C. Model Pembelajaran Berdasarkan Teori……………………………….245
D. Rangkuman……………………………………………………………………252

BAB 9 MODEL-MODEL DESAIN PEMBELAJARAN…………………………255
A. Model Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI)…….255
B. Model Desain Pembelajaran Glasser……………………………………259
C. Model Desain Pembelajaran Gerlach & Ely……………………………263
D. Model Desain Pembelajaran Jerold E. Kemp…………………………273

BAB 10 PEMBELAJARAN KOOPERATIF………………………………………..293
A. Pendahuluan………………………………………………………………….293
B. Konsep Dasar Pembelajaran Kooperatif……………………………….294
C. Karakteristik Model Pembelajaran Kooperatif………………………..298
D. Prinsip-prinsip Pembelajaran Kooperatif………………………………303
E. Prosedur Pembelajaran Kooperatif………………………………………304
F. Model-model Pembelajaran Kooperatif………………………………..305

BAB 11 PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL……………………………………..319
A. Pendahuluan………………………………………………………………….319
B. Konsep Dasar Pembelajaran Kontekstual……………………………..321
C. Komponen Pembelajaran Kontekstual …………………………………324
D. Prinsip Pembelajaran Kontekstual ……………………………………..324
E. Skenario Pembelajaran Kontekstual…………………………………….329

BAB 12 PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH……………………………..333
A. Pendahuluan………………………………………………………………….333
B. Konsep dan Karakteristik Pembelajaran Berbasis Masalah………334
C. Peran Guru dalam Pembelajaran Berbasis Masalah ……………….338
D. Proses Belajar Kognitif……………………………………………………..339
E. Desain Masalah dalam Pembelajaran Berbasis Masalah………….341
F. Pengembangan Kurikulum dalam
Pembelajaran Berbasis Masalah ………………………………………..342
G. Pembelajaran Berbasis Masalah dan Perencanaan Kurikulum…..342
H. Pembelajaran Berbasis Masalah dan e-Learning……………………343
I. Pengalaman Siswa dalam Pembelajaran Berbasis Masalah …….344
J. Implementasi Pembelajaran Berbasis Masalah………………………344
K. Inti Sari Pembelajaran Berbasis Masalah……………………………..345
L. Teori Belajar yang Melandasi Pembelajaran Berbasis Masalah….347
M. Petunjuk Guru dalam Pembelajaran Berbasis Masalah ……………348
N. Kesimpulan …………………………………………………………………..350

BAB 13 PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU………………………………..353
A. Latar Belakang Pembelajaran Tematik Terpadu……………………..353
B. Tahap Perkembangan Belajar Anak Sekolah Dasar…………………354
C. Belajar dan Pembelajaran Bermakna
(Meaningfull Learning)……………………………………………………..356
D. Pengertian Pembelajaran Tematik Terpadu……………………………357
E. Landasan Pembelajaran Tematik Terpadu…………………………….359
F. Pentingnya Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Anak SD……………………………………………………………….361
G. Karakteristik Pembelajaran Tematik Terpadu…………………………362
H. Rambu-rambu Pembelajaran Tematik Terpadu………………………363
I. Ruang Lingkup Pembelajaran Tematik Terpadu……………………..363
J. Implementasi Pembelajaran Tematik Terpadu………………………..364
K. Model-model Pembelajaran Terpadu……………………………………387
L. Pendekatan Pembelajaran Terpadu …………………………………….391

BAB 14 PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK………………………………..395
A. Pengertian Pembelajaran Berbasis Proyek……………………………395
B. Sejarah Pembelajaran Berbasis Proyek………………………………..398
C. Prinsip-prinsip Pembelajaran Berbasis Proyek………………………399
D. Karakteristik Pembelajaran Berbasis Proyek…………………………400
E. Teori Belajar yang MendukungPembelajaran Berbasis Proyek…………………………………………..401
F. Komponen Pembelajaran Berbasis Proyek……………………………405
G. Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Proyek…………………..407
H. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Berbasis Proyek………409
I. Penilaian Pembelajaran Berbasis Proyek……………………………..412
J. Model Pembelajaran Berbasis Proyek………………………………….414

BAB 15 PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PEMBELAJARAN……………….419
A. Pendahuluan………………………………………………………………….419
B. Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran …………………………..421
C. Pengertian Pembelajaran Saintifik………………………………………422
D. Esensi Pembelajaran Saintifik……………………………………………422
E. Kriteria Pembelajaran Saintifik…………………………………………..422
F. Langkah-langkah Pembelajaran Saintifik……………………………..423

BAB 16 PENILAIAN PEMBELAJARAN…………………………………………..437
A. Penilaian Autentik……………………………………………………………442
B. Penilaian Autentik dan Belajar Autentik………………………………..443
C. Jenis-jenis Penilaian Autentik……………………………………………445
D. Standar Penilaian Pembelajaran…………………………………………452
E. Penilaian Autentik pada Pembelajaran Tematik……………………..460
F. Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran (Buku Rapor)…………….474
LAMPIRAN 1: PANDUAN PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN JENJANG SEKOLAH
DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH………………………………493
LAMPIRAN 2: CONTOH RPP TEMATIK TERPADU…………………………….505
LAMPIRAN 3: KATA KERJA OPERASIONAL (KKO)……………………………517
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………………..519
TENTANG PENULIS………………………………………………………………….535

Ulasan

Belum ada ulasan.

Jadilah yang pertama memberikan ulasan “Paradigma Baru Mengajar”

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *