Desain Pengembangan Kurikulum 2013 di Madrasah

Rp 215.000

Ebook WhatsApp

SKU: c44799b04a1c Kategori:

Deskripsi

Madrasah sebagai salah satu tembaga pendidikan keagamaan yang memiliki keunggulan dalam membangun komitmen keagamaan jelas memiliki prospek yang sangat baik. Aspek kemandirian yang selama ini dimiliki oleh madrasah merupakan modal utama dalam memijak-kan tekad untuk memperbaiki kualitas dunia kependidikan di Indonesia. Untuk itu arah kebijakan pengembangan madrasah masa depan setidaknya harus mengakomodasikan tiga kepentingan mendasar. Pertama, kepentingan yang memberikan ruang agar aspirasi utama masyarakat, khususnya peserta didik dapat tumbuh secara baik dan progresif. Kedua, kepentingan untuk memperjelas dan memperkukuh keberadaan lembaga pendidikan madrasah sebagai ajang membina warga negara yang cerdas, berpengetahuan, berkepribadian serta produktif sederajat dengan sistem pendidikan tain. Ketiga, kepentin-gan kebijakan yang mengarahkan pendidikan madrasah agar dapat merespons terhadap tuntutan-tuntutan masa depan. Berkaitan dengan arah dan pengembangan madrasah berbasis keunggulan tersebut, maka diperlukan sinergisitas antara institusi, masyarakat, swasta, dan pemerintah serta pihak yang langsung ataupun tidak langsung dalam proses pendidikan madrasah secara umum.

Pengembangan Kurikulum 2013 di Madrasah merupakan langkah lanjutan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004 dan KTSP 2006 yang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara terpadu. Dan, kurikulum sendiri merupakan instrumen pendidikan untuk dapat membawa insan Indonesia memiliki kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan sehingga dapat menjadi pribadi dan warga negara yang produktif, kreatif, inovatif, dan afektif.

Sesuai dengan amanat Kurikulum 2013 sebagai penyempurnaan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan Kurikutum Tingkat Satuan Pendidikan [KTSP], bahwa guru sebagai agen pembelajar harus mampu menyajikan proses pembelajaran secara kontekstual dengan melibatkan langsung peran serta peserta didik secara aktif (student centre). Sebaik apa pun substansi materi ajar, tetapi jika guru tidak mampu mengemas secara apik dalam penyampaiannya, maka substansi tersebut tidak akan sampai kepada peserta didik. Dan bahkan, bisa jadi peserta didik menjadi jenuh, bosan, dan kurang memiliki responsibilitas dan antusiasisme dalam proses pembelajaran. Untuk itulah guru harus mampu meramu pembelajarannya menjadi menarik, efektif, inovatif sehingga mampu mendorong aktivitas dan kreativitas peserta didik.

Bagaimanakah sebenarnya Desain Pengembangan Kurikulum 2013 di Madrasah tersebut? Bagaimana pula implementasinya dalam suatu proses pembelajaran? Melalui buku “BABON” ini Anda akan memperoleh gambaran secara jelas bagaimanakah desain, pengembangan, dan implementasi Kurikulum 2013 di madrasah dari kerangka konseptual (teoretis) hingga praktis. Sehingga dapat memandu Anda sekaligus mengaptikasikan dalam proses pembelajaran.

Buku ini sangat cocok untuk lembaga pendidikan RA/Madrasah semua jenjang, dan juga lembaga pendidikan umum dalam rangka mengembangkan Kurikulum 2013 pada lennbaga mereka, juga cocok bagi tenaga pendidik (guru, dosen, narasumber, tutor, fasilitator), para akademisi, birokrasi, praktisi, peneliti, pengamat, widyaiswara, pengawas pendidikan, dan tenaga kependidikan tainnya. Juga cocok bagi para mahasiswa pendidikan maupun non- kependidikan dari semua jenjang strata S-1 PGSD/PGMI, S-2 PGSD/PGMI, S-1 regular, S-2 maupun S-3 yang berorientasi pada dunia pendidikan.

Informasi Tambahan

Berat Buku (gram)

450
Cetakan

1
Halaman

426, xx
ISBN

978-602-422-230-7
Jenis Cover

Art Carton 310 gr
Jilid
Kertas Isi

Book Paper
Pengarang

Trianto Ibnu Badar at-Taubany dan Hadi Suseno
Tahun Terbit

nov 2017
Ukuran

17 x 24

DAFTAR ISI

BAB 1 PENDAHULUAN 1

  1. Isu Kurikulum 2013 1

  2. Diversifikasi Kurikulum Madrasah 4

  3. Tarik-Ulur Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013 di Madrasah 7

  4. Dasar Pertimbangan Moratorium Kurikulum 2013 8

  5. Pro-Kontra Terhadap Kebijakan Moratorium Kurikulum 2013 9

  6. Sikap Kementerian Agama Terhadap Moratorium Kurikulum 2013 11

BAB 2 PENGEMBANGAN MADRASAH 17

  1. Profil Madrasah 17

  2. Lintasan Sejarah Madrasah 17

  3. Integrasi Madrasah dalam Sistem Pendidikan Nasional 19

  4. Prinsip Umum Pengembangan Madrasah 29

  5. Landasan Filosofis dan Nilai 30

  6. Manajemen Kepemimpinan 30

  7. Strategi Pengembangan Multidimensi 31

  8. Partisipasi dan Pengelolaan 31

  9. Perimbangan Tanggung Jawab 32

  10. Mematok Standar Tinggi 32

  11. Watak Kreatif dan Inovatif Peserta Didik 32

  12. Optimalisasi SDM dan Penggunaannya 33

  13. Pengembangan Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Keunggulan di Madrasah 34

  14. Perumusan dan Peletakan Visi-Misi 34

  15. Perumusan Tujuan dan Sasaran 36

  16. Menentukan Sarana-Prasarana 36

  17. Implementasi dan Peningkatan Mutu 37

  18. Kompetensi Alumni 38

BAB 3 KONSEP DASAR DAN ORGANISASI KURIKULUM 41

  1. Konsep Dasar Kurikulum 41

  2. Istilah dan Pengertian Kurikulum 41

  3. Landasan Kurikulum 43

  4. Organisasi Kurikulum 53

  5. Pengertian Organisasi Kurikulum 53

  6. Model Organisasi Kurikulum 54

  7. Klasifikasi Pengintegrasian Tema 62

  8. Ragam Model Pembelajaran Berdasarkan Pengintegrasian Tema 64

BAB 4 MODEL DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM 73

  1. Model Pengembangan Kurikulum 73

  2. Model Ralph Tyler 75

  3. Model Administratif 76

  4. Model Grass Roots 77

  5. Model Demonstrasi 78

  6. Model Miller-Seller 78

  7. Model Taba (Inverted Model) 79

  8. Model Beauchamp 80

  9. Prinsip Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi 81

  10. Istilah dan Pengertian Kurikulum Berbasis Kompetensi 81

  11. Desain Kurikulum Berbasis Kompetensi 85

  12. Strategi Implementasi Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi 90

  13. Prinsip Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi 94

BAB 5 PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013 DI MADRASAH 101

  1. Dasar Pertimbangan Pengembangan Kurikulum 2013 di Madrasah 101

  2. Rasiologis Pengembangan Kurikulum 2013 di Madrasah 103

  3. Tantangan Pengembangan 105

  4. Penyempurnaan Pola Pikir 110

  5. Penguatan Tata Kelola dan Materi 110

  6. Elemen Perubahan Kurikulum 2013 114

  7. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) 115

  8. Standar Isi 116

  9. Standar Proses 118

  10. Standar Penilaian 119

  11. Strategi Implementasi 121

  12. Pengembangan Kurikulum 2013 pada Satuan Pendidikan 121

  13. Manajemen Implementasi 121

  14. Strategi Implementasi Kurikulum 122

BAB 6 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, KOMPETENSI INTI, DAN KOMPETENSI DASAR KURIKULUM 2013 DI MADRASAH 127

  1. Kompetensi Lulusan Dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) 127

  2. Definisi Konsep 127

  3. Cakupan Kompetensi Lulusan 129

  4. Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan 130

  5. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) 132

  6. Kompetensi Inti (KI) 132

  7. Kompetensi Dasar (KD) 133

BAB 7 KERANGKA DASAR DAN STRUKTUR KURIKULUM 2013 MADRASAH 147

  1. Kerangka Dasar Kurikulum Madrasah 147

  2. Landasan Yuridis Pengembangan Kurikulum 2013 di Madrasah 147

  3. Landasan Filosofis Pengembangan Kurikulum 2013 di Madrasah 149

  4. Landasan Teoretis Pengembangan Kurikulum 2013 di Madrasah 150

  5. Struktur Kurikulum Madrasah 151

  6. Beban Belajar dan Struktur Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah (MI) 151

  7. Beban Belajar dan Struktur Kurikulum Madrasah Tsanawiyah (MTs) 153

  8. Beban Belajar dan Struktur Kurikulum Madrasah Aliah (MA) 155

  9. Beban Belajar dan Struktur Kurikulum Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK) 161

BAB 8 PROSES PEMBELAJARAN BERDASARKAN STANDAR PROSES KURIKULUM 2013 173

  1. Standar Proses Pembelajaran Kurikulum 2013 173

  2. Paradigma Proses Pembelajaran Abad ke-21 173

  3. Proses Pembelajaran Berdasarkan Standar Proses 180

  4. Prinsip dan Karakteristik Pembelajaran Kurikulum 2013 181

  5. Prinsip Pembelajaran Kurikulum 2013 181

  6. Karakteristik Pembelajaran 184

BAB 9 PENGEMBANGAN PENDEKATAN, STRATEGI, DAN MODEL PEMBELAJARAN 189

  1. Pendekatan Pembelajaran 190

  2. Pengertian dan Tipologi Pendekatan Pembelajaran 190

  3. Pendekatan Pembelajaran Kurikulum 2013 194

  4. Strategi Pembelajaran 209

  5. Pengertian 209

  6. Tipologi 212

  7. Model Pembelajaran 213

  8. Pengertian Model Pembelajaran 213

  9. Tipologi Model Pembelajaran 215

  10. Strategi dan Model Pembelajaran Menurut Kurikulum 2013 223

  11. Model Pembelajaran Berdasarkan Proyek (Project Based Learning) 227

  12. Model Pembelajaran Inkuiri (Inquiry Learning) 229

  13. Model Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning) 230

BAB 10 PENGEMBANGAN SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 235

  1. Pengembangan Silabus 237

  2. Pengertian dan Prinsip Pengembangan Silabus 237

  3. Langkah-langkah Pengembangan Silabus 240

  4. Hal-hal yang Perlu diperhatikan dalam Pengembangan Silabus 242

  5. Contoh Model Silabus 243

  6. Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 244

  7. Pengertian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 244

  8. Tujuan dan Manfaat Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 247

  9. Fungsi Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 247

  10. Prinsip-prinsip Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 247

  11. Ruang Lingkup dan Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 248

  12. Implementasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 250

  13. Tahap Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 250

  14. Tahapan Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 255

  15. Evaluasi dan Perbaikan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 266

BAB 11 PENILAIAN AUTENTIK OLEH PENDIDIK DAN SATUAN PENDIDIKAN 269

  1. Konsep Dasar Penilaian Autentik oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan 269

  2. Rasiologis Perubahan Penilaian oleh Pendidikan dan Tenaga Kependidikan 269

  3. Penilaian Autentik oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan 271

  4. Prinsip Penilaian Autentik 273

  5. Pendekatan Penilaian Autentik 275

  6. Karakteristik Penilaian 277

  7. Pelaksanaan dan Pengolahan Hasil Penilaian Autentik 278

  8. Penilaian Pengetahuan 280

  9. Penilaian Sikap 288

  10. Penilaian Keterampilan 296

BAB 12 KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DAN MUATAN LOKAL 311

  1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 311

  2. Konsep Dasar Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 311

  3. Hakikat Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 312

  4. Tujuan dan Karakteristik Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 314

  5. Komponen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 315

  6. Prinsip Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 319

  7. Muatan Lokal 321

  8. Konsep Dasar Muatan Lokal 321

  9. Tujuan Kurikulum Muatan Lokal 323

  10. Prinsip Pengembangan Muatan Lokal 325

BAB 13 KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI, EKSTRAKURIKULER, DAN PENDIDIKAN KARAKTER 329

  1. Kegiatan Pengembangan Diri 329

  2. Konsep dan Sifat Kegiatan Pengembangan Diri 329

  3. Tujuan Kegiatan Pengembangan Diri 330

  4. Ruang Lingkup Pengembangan Diri 330

  5. Pengembangan Diri Melalui Program Pelayanan Bimbingan dan Konseling 331

  6. Pengembangan Kegiatan Ekstrakurikuler 333

  7. Rasiologis Kegiatan Ekstrakurikuler 333

  8. Pengertian 334

  9. Pengembangan Kegiatan Ekstrakurikuler 335

  10. Penyelenggaraan Pendidikan Kepramukaan Sebagai Ekstrakurikuler Wajib 338

  11. Konsep Dasar Pendidikan Kepramukaan 338

  12. Pendidikan Kepramukaan sebagai Ekstrakurikuler Wajib 341

  13. Desain Induk Pendidikan Kepramukaan sebagai Ekstrakurikuler Wajib 342

  14. Pendidikan Karakter Bangsa 345

  15. Rasiologis Pendidikan Karakter 345

  16. Konsep Dasar Pendidikan Karakter 346

  17. Pengembangan Pendidikan Karakter 348

BAB 14 PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN 359

  1. Rasiologis Program Remedial dan Pengayaan 359

  2. Pembelajaran Remedial 360

  3. Pengertian Program Remedial 360

  4. Pembelajaran Remedial Perspektif Kurikulum 2013 362

  5. Prinsip dan Langkah Pembelajaran Remedial 364

  6. Bentuk Pelaksanaan Remedial 367

  7. Pogram Pengayaan (Enrichment) 372

  8. Pengertian 372

  9. Program Pengayaan Perspektif Kurikulum 2013 373

  10. Prinsip dan Langkah Program Pengayaan 375

  11. Bentuk Program Pengayaan 377

  12. Program Remedial dan Pengayaan pada Kasus Khusus 381

  13. Identifikasi Permasalahan Pembelajaran 382

  14. Membuat Perencanaan 386

  15. Pelaksanaan Program Remedial dan Pengayaan 386

  16. Evaluasi 387

BAB 15 EVALUASI, VISITING, DAN PENDAMPINGAN KURIKULUM MADRASAH 389

  1. Evaluasi Kurikulum Madrasah 389

  2. Rasiologis Evaluasi Kurikulum Madrasah 389

  3. Konsep Dasar Evaluasi Kurikulum Madrasah 390

  4. Komponen/Aspek Evaluasi Kurikulum Madrasah 391

  5. Desain Evaluasi Kurikulum Madrasah 393

  6. Visiting Kurikulum Madrasah 394

  7. Rasiologis Kegiatan Visiting Kurikulum 2013 di Madrasah 394

  8. Tujuan dan Manfaat Kegiatan Visiting 396

  9. Mekanisme Visiting 396

  10. Pendampingan Kurikulum 2013 di Madrasah 398

  11. Rasiologis Kegiatan Pendampingan Kurikulum 2013 di Madrasah 398

  12. Hakikat Pendampingan Kurikulum 2013 399

  13. Materi Pendampingan 399

  14. Strategi Pendampingan 401

  15. Bentuk dan Teknik Pendampingan 404

PARA PENULIS 413

PENYUNTING AHLI 417

LAMPIRAN

  1. Foto Kegiatan Bimbingan Teknik Kurikulum 2013 Tahun 2013 419

  2. Foto Kegiatan Bimbingan Teknik Kurikulum 2013 Tahun 2014 421

  3. Foto Kegiatan Bimbingan Teknik Kurikulum 2013 Tahun 2015 422

  4. Foto Kegiatan Bimbingan Teknik Kurikulum 2013 Tahun 2016 424

TENTANG PENULIS ………………………………………………………………. 407

Produk Terkait