FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM Membangun Kerangka Pendidikan Ideal

Sale!

FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM Membangun Kerangka Pendidikan Ideal

Rp 75.000,00 Rp 67.500,00

Deskripsi

Kajian filsafat, bagai sebuah kaca besar melihat diri dengan berbagai aspeknya. Kaca objektif yang memerlukan kedewasaan cara pandang yang objektif pula.

Secara historis, filsafat pendidikan telah melahirkan berbagai pandangan yang memperkaya pengembangan pendidikan. Pengaruh berpikir filsafat telah mampu melahirkan berbagai aliran filsafat (idealisme, eksistensialisme, pragmatisme, realisme, humanisme, perenialisme, dan lainnya). Kesemuanya menambah demikian dinamisnya manusia berpikir tentang kebenaran, termasuk pendidikan.

Lahirnya Islam sebagai agama yang memotivasi umat untuk menuntut ilmu, memperkuat urgensi berpikir filsafat. Inklusivitas Islam atas upaya olah pikir dalam memperoleh kebenaran menjadi daya tarik ilmuwan untuk melakukan kajian-kajian filsafat. Melalui berpikir filsafat, manusia telah memfungsikan dirinya sebagai khalifah dengan berbagai macam hasil olah pikir ilmiah yang memperkaya budaya berdimensi kemanusiaan.

Menyadari akan keterbatasan sebagai insan dhaif, buku sederhana ini lahir sebagai bahan bacaan agar generasi tak lupa akan sejarah dan tetap mengembangkan kerangka berpikir filsafat.

Semoga bermanfaat bagi semua. Aamiin yaa robbal ‘aalamiin

Informasi Tambahan

Weight 350 g
Berat Buku (gram)

350

Cetakan

1

Halaman

278

ISBN

978-623-218-405-3

Jenis Cover

Full Color

Jilid

Perfect Bending

Kertas Isi

Book Paper

Pengarang

Prof. Dr. H. Samsul Nizar, M.A. dan Dr. Zainal Efendi Hasibuan, M.A

Tahun Terbit

Maret 2020

Ukuran

15 x 22

DAFTAR ISI
SEKAPUR SIRIH v
DAFTAR ISI xi
BAB 1 TRANSFORMASI FILSAFAT DARI DUNIA ISLAM KE BARAT: PENDEKATAN EPISTEMOLOGI ILMU 1
A. Pemikiran Filsafat: Perspektif Ontologi 1
B. Epistemologi Transmisi Filsafat Islam ke Barat 4
1. Filsafat Barat pada Zaman Pertengahan 5
2. Penyebaran Filsafat Islam ke Barat 7
C. Pengaruh Filsafat Islam di Barat: Perspektif Aksiologi 10
D. Kesimpulan 16
BAB 2 PEMIKIRAN FILOSOFIS TENTANG Hakikat PENDIDIKAN ISLAM 19
Pengertian Pendidikan Islam 19
BAB 3 PEMIKIRAN FILOSOFIS TENTANG DASAR PENDIDIKAN ISLAM 23
A. Makna Dasar 23
B. Dasar Ideal Pendidikan Islam 24
1. Al-Qur’an 24
2. Sunnah 25
3. Perkataan, Perbuatan, dan Sikap Para Sahabat 26
4. Ijtihad 29
C. Dasar Operasional Pendidikan Islam 30
BAB 4 PEMIKIRAN FILOSOFIS TENTANG TUJUAN DAN KOMPETENSI PENDIDIKAN ISLAM 33
A. Tujuan Pendidikan Islam 35
1. Pengertian Tujuan Pendidikan 35
2. Hierarki dan Ranah Tujuan Pendidikan Islam 37
3. Tujuan Pendidikan Islam di Dunia Islam 44
4. Tujuan Pendidikan Islam di Indonesia 45
5. Rumusan Tujuan Pendidikan Islam Menurut Sebagian Ahli Pendidikan Islam 49
B. Kompetensi Pendidikan Islam 51
1. Pengertian Kompetensi 51
2. Macam-macam Kompetensi 52
C. Macam-macam Kompetensi Perguruan Tinggi Agama Islam 55
BAB 5 PEMIKIRAN FILOSOFIS TENTANG KEDUDUKAN DAN PERAN PENDIDIKAN ISLAM DALAM SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL 59
A. Pendidikan sebagai Suatu Sistem 59
B. Sistem Pendidikan Nasional 65
C. Kedudukan dan Peran Pendidikan Islam dalam Sistem Pendidikan Nasional 67
1. Kedudukan Pendidikan Islam dalam Sistem Pendidikan Nasional 68
2. Peran Pendidikan Islam dalam Sistem Pendidikan Nasional 72
D. Kontribusi Kepemimpinan Rasūlullāh saw. Terhadap Kedudukan dan Peran Pendidikan Islam di Indonesia 74
1. Kontribusi Terhadap Kedudukan Pendidikan Islam di Indonesia 75
2. Kontribusi terhadap Peran Pendidikan Islam di Indonesia 80
BAB 6 PEMIKIRAN FILOSOFIS TENTANG PENDEKATAN DAN KOMUNIKASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM 97
A. Pendahuluan 97
B. Pendekatan Pembelajaran 99
1. Pengertian Pendekatan Pembelajaran 99
2. Pendekatan dalam Pembelajaran 101
C. Komunikasi 117
1. Pengertian Komunikasi 118
2. Komponen Sistem Komunikasi 118
3. Komunikasi dalam Proses Pembelajaran 120
D. Kesimpulan 122
BAB 7 PEMIKIRAN FILOSOFIS TENTANG MOTIVASI DALAM PEMBELAJARAN 125
A. Hakikat Motivasi 125
B. Urgensi Motivasi 126
C. Peningkatan Motivasi dalam Hadis 128
1. Penanaman Aqidah-Tauhid (Zar’u Al-‘Qīdat-Al-Tauhid) 128
2. Motivasi Melalui Metode Uswat Hasanat 131
3. Metode Targhīb dan Tarhīb 132
BAB 8 PEMIKIRAN FILOSOFIS TENTANG METODE PENDIDIKAN ISLAM 139
BAB 9 PEMIKIRAN FILOSOFIS TENTANG PENDIDIK (EDUCATOR) 151
A. Hakikat dan Keutamaan Pendidik 152
1. Hakikat Pendidik 152
2. Keutamaan Pendidik 154
B. Tugas dan Tanggung Jawab Pendidik 155
C. Kode Etik (Syarat-syarat) Pendidik 157
D. Peran Pendidik 162
BAB 10 PEMIKIRAN FILOSOFIS TENTANG PESERTA DIDIK 165
BAB 11 PEMIKIRAN FILOSOFIS TENTANG LINGKUNGAN PENDIDIKAN 173
BAB 12 PEMIKIRAN FILOSOFIS TENTANG KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM 185
A. Pengertian Kurikulum 186
B. Mewaspadai Kurikulum Bongkar Pasang 188
C. Dasar Kurikulum Pendidikan Islam 190
D. Prinsip-prinsip Kurikulum Pendidikan Islam 192
E. Kurikulum dan Tujuan Pendidikan 193
F. Kerangka Dasar Penyusunan Kurikulum Pendidikan Islam 195
G. Klasifikasi Ilmu dalam Kurikulum Pendidikan Islam 199
H. Arah Pengembangan Kurikulum 203
I. Penutup 205
BAB 13 PEMIKIRAN FILOSOFIS TENTANG EVALUASI PENDIDIKAN 207
BAB 14 PARADIGMA PENDIDIKAN INTEGRAL: PERSPEKTIF ISLAM 213
A. Desain Pendidikan Humanistik Islami; Suatu Tinjauan Pengembangan dan Pembinaan Potensi Manusia 213
1. Sistem Pendidikannya Memiliki Visi dan Orientasi Masa Fitrah Insaniah (Humanistik) Manusia 222
2. Pola Pendidikannya Berorientasi pada Tujuan (Ultimate Goal), Bukan Berorientasi pada Materi, Sebagaimana yang Dikembangkan oleh Sistem Pendidikan Klasik 228
3. Penyediaan Sarana dan Prasarana serta Metodologi Pendidikan yang Dinamis,
Kondusif serta Dialogis bagi Pengembangan Potensi Peserta Didik, Secara Optimal 231
B. Pengembangan Manusia Indonesia Seutuhnya: Suatu Tinjauan Terhadap Implikasi Potensi Manusia (al‑Quwwat al‑Insaniyyāt) 236
1. Pendekatan Efektivitas 239
2. Pendekatan Efisiensi 240
DAFTAR KEPUSTAKAAN 249
PARA PENULIS 259

Reviews

There are no reviews yet.

Be the first to review “FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM Membangun Kerangka Pendidikan Ideal”

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan.

You may also like…

© 2017 , Design by Kodeforest